資源簡介

9.1科學立法
基本信息
課程模塊 政治與法治 對應章節 第九課第一框
授課對象 高一年級學生 授課時間 40分鐘
課程類型 新授課 課時安排 1課時
授課題目 科學立法
一、學情分析
本課題的教學對象是高一的同學。 首先，從知識儲備上看，學生已經初步理解有關立法的含義、和立法必要性等相關立法知識；但整體儲備較少，對科學立法的理解也還有所欠缺。 其次，從學習能力上看，該階段的學生具備較強的邏輯思維和探究能力，但缺乏法律應用的實際能力。 最后，從情感角度看，學生對法律已經有了一定了認同感和崇敬感，但對法律的認同感仍然處于感性階段，還有待教師從理性認識的角度，增強學生對科學立法的深層次認同。
二、教材地位
本課題為部編版教材教材《政治與法治》第九課第一框題的內容。第五課圍繞“依法治國的基本要去”，對科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的相關內容進行了闡釋。第一框“科學立法”強調了科學立法的原則和實現科學立法的途徑；而第二、三、四框的“嚴格執法”“公正司法”和“全民守法”都以科學立法為前提展開，因此，從教材內容的結構中可以看出，第一框“科學立法”在本課起著理論奠基的重要地位。
三、課程標準依據
《普通高中思想政治課程標準》中對本框題的表述：搜集材料，闡述科學立法的基本要求。
四、核心素養
1.政治認同：認同中國特色社會主義法律體系建設巨大成就，增強推進科學立法、促進公平正義的信心。 2.科學精神：科學把握我國法律體系建設現狀，正視立法質量日益凸顯的現實；明確科學立法的原則和措施。 3.法治意識：樹立法治精神，理解良法是善治的前提，強化參與科學立法的責任擔當。 4.公共參與：日常生活中，積極為國家立法建言獻策，主動投身社會主義法治建設之中。
五、教學重點與難點
【重點】科學立法的內涵和原則。 【難點】推進科學立法的要求
六、教學方法
自主學習法和探究法相結合
七、教學過程
教學環節 教學內容
導入新課 （3分鐘） 2020年5月28日，第十三屆全國人民代表大會第三次會議通過《中華人民共和國民法典》，并定于2021年1月1日起施行。編纂民法典，是對我國現行的、制定于不同時期的民事法律規范進行全面系統的編訂纂修，形成一部具有中國特色、體現時代特點、反映人民意愿的民法典。 觀看“民法典”的誕生短視頻，查閱資料，結合所學知識，說說“民法典”誕生的認識和看法。
講授新課 （25分鐘） 議學情境一：觀看“民法典”宣傳片短視頻 議學任務：結合視頻信息，從民法典編纂的意義角度，概述科學立法的內涵及應堅持的原則。 2015年3月20日，《中華人民共和國民法典》編纂工作正式啟動，歷時五年。2020年全國人大審議通過， 2021年1月1日正式施行。 "平等"與"保護"精神貫穿始終。《民法典》針對時代和經濟發展出現的新問題和新氣象，提出了新的條文。 原《婚姻法》規定的患有三種不宜或暫緩結婚疾病的，現在有結婚的權利，前提是告知對方，由對方選擇是否結婚。不告知的，對方可申請撤銷婚姻。 我國結婚登記采取雙軌制，是世界上結婚最自由的國家。 設立"離婚冷靜期"，尊重離婚自由，也是最大限度保護當事人權利。 議學提示：民法典誕生在新中國進入新時代之后，是新時代民主化科學化立法的體現。肩負著保護人民的民事權利和維護中國特色社會主義市場經濟的神圣使命，是一部具有中國特色，體現時代特點，反映人民意愿的法典。 一、科學立法的含義 就是要尊重和體現社會發展的客觀規律，不斷提高法律的質量。 二、科學立法原則 從立法方向看，要體現國家性質，順應時代發展要求，符合政治制度和歷史傳統； 從立法實效看，要符合我國國情和實際； 從立法方法看，要遵循法律統體系的內在邏輯和立法工作規律，遵循立法程序，注重立法技術。 議學情境二：閱讀“民法典”編纂相關系列材料 議學任務：結合上述材料，談談民法典的編纂過程對我國如何提高立法質量、推進科學立法的啟示。 三、科學立法的要求 1、科學立法要做到依法立法，在法治的軌道上制定合法有效的規范性文件。 2、科學立法要充分發揚民主。 (1)必須堅持民主立法，廣開言路，集思廣益。 (2)要健全立法機關和社會公眾溝通機制，開展立法協商，充分發揮社會各界在立法協商中的作用，拓寬公民有序參與立法途徑，健全法律法規規章草案公開征求意見和公眾意見采納情況反饋機制，廣泛凝聚社會共識。 3、科學立法要合理設定權利與義務、權力與責任。 (1)公民：應在立法中客觀地認識現實生活中的各種利益，并加以合理的確認和保護，做到權利與義務相統一、相對應。 (2)國家:立法還要科學合理地配置權力與責任，根據國家治理需求，授予國家機關必要的權力，并對其加以制約，明確權力行使不當應承擔的法律責任。
情感升華 （3分鐘）
課堂測試 （5分鐘） 本課堂設計“連連看”、“易錯易混”、典型選擇題和主觀題當堂訓練等多種檢測方式，幫助學生及時鞏固知識。
課堂總結 （2分鐘） 遵循“是什么”——“為什么”——“怎么做”的教學思路布局，思路清晰，一路了然，易于學生掌握。 設計意圖：引導學生對知識進行回顧與總結，深化認知。
課后作業 （2分鐘） 針對中國小女孩被造謠為日本萌娃事件, 請同學們課后查找相關資料了解最后杭州互聯網法院作出了什么樣判決。
八、教學板書

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