資源簡介

精品教案-七年級生物-神經系統的組成
第二節　神經系統的組成
教學目標：
描述神經系統和神經元的組成和功能。
知識重點：
重點:神經系統的組成和功能、神經元的結構特點和功能。
難點:理解神經細胞結構與功能相適應的關系。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：在足球場上，最驚心動魄、扣人心弦的一幕是什么？
生：點球大戰。(異口同聲地說)
師：下面我們就來欣賞一段精彩的點球大戰。(放錄像)
生：(觀看錄像，不時發出一陣陣驚嘆聲)
師：點球大戰結束了。你認為這兩個守門員表現得怎么樣？(學生的興趣被調動起來)守門員應具備什么樣的條件，才能準確地撲到球？
生：反應快，個子高，胳膊長……(自由發言)
師：哪一個因素最重要呢？
生：反應要快。
師：在日常生活中，哪些行為能說明一個人的反應速度呢？
生：(自由發言)
師：大家思考一下，人體的哪些部分參與到活動中去了？其中最起作用的是什么？
生：(自由發言：大腦、手、上半身……大部分同學能說出主要是神經系統)
師：神經系統為什么有那么完善的調節作用呢？這與神經系統的組成有關。這節課我們就來學習有關內容。
二、探究神經系統的組成
師：分析資料(教材P87資料)。
生：小組討論。
師：下面請各組派一名代表將你們的結論在大屏幕上展示并加以說明。
生1：
患者1是由于腫瘤壓迫了大腦中的視覺中樞。
患者2可能損傷了控制排尿的神經，由此推斷排尿中樞在腰部脊髓。另外脊髓還有向下傳導的功能，因為此人的下肢運動功能喪失。
患者3可能是支配右下肢的神經與右側的坐骨神經受損引起的。
生2：我們診斷的結果與其他組基本相同，但我們有疑問：
脊髓除了控制排尿，還有什么功能？
誰能幫助我們解決？
師：通過以上的病例診斷，大家對神經系統有了哪些認識呢？
生：神經遍布身體各處。
生：神經系統由腦、脊髓和它們發出的神經組成。
生：神經系統對人體有著非常重要的作用。它的任何一個環節出了毛病，都會引起人體的疾病。
生：人體各部分之所以協調運動，是在神經系統的調節作用下完成的。
師：同學們的認識比較到位。
師：(放映神經系統的組成和功能的錄像)
生：(觀看錄像)
師：現在請同學們對照課本神經系統的組成和功能示意圖，討論并總結神經系統的組成及其功能，并對大家提出的疑問作解答。
生：(小組內討論，進行歸納，并用表格的形式表示出來)
師：(巡視、指導)
請同學們將總結的記錄在大屏幕上進行展示。
生：(展示，解答疑問。教師及時指導，進行評價，強調一下腦、脊髓的功能，并引導學生對沒有考慮到的地方進行補充)
師：大家表現得都不錯，每個人都體驗到了神經系統的調節作用。神經系統對于我們來說是非常重要的。人體正是通過神經系統，才將各器官、系統協調統一起來。
那么，組成神經系統的結構和功能的基本單位又是什么呢？
師：請看大屏幕。(人體各類細胞結構的課件：口腔上皮細胞、紅細胞、白細胞、神經細胞和肌細胞)你知道它們各是什么細胞嗎？請你找出其中最為不同的一個，并說明原因。
生：(組內討論，交流)
師：(巡視，指導，注意引導學生區分神經細胞與其他細胞)
生：(自由發言，解答問題，教師引導學生及時評價各組的解答)
師：從大家的總結中，我們知道神經細胞與其他細胞有著明顯的不同，這是與神經系統特殊的功能相適應的。神經系統的主要功能是接受和發送信息。這個功能是通過什么來實現的？(大屏幕顯示：神經元)神經元又叫神經細胞，是神經系統結構與功能的基本單位。那么，神經元是怎樣接受和發送信息的？
師：請大家看一段錄像。(神經元的結構、功能)
生：(認真看錄像，教師多次播放神經元的傳導信息的過程，讓學生體會，加深印象)
師：現在，請同學們結合的圖4—54和圖4—55，說一說你有什么問題嗎？把你的問題寫在紙上，并在組內交流。
師：請同學們交流并解答問題。神經元與神經系統的功能一致嗎？
生：神經元的功能是接受和傳導信息，而神經系統可能具有調控全身的功能。
師：大家回答得完全正確，說明大家觀察得仔細，問題分析得較透徹、到位。通過比較，我們知道了神經元結構和功能的特殊性。正像同學們總結的，神經元是在某一點或某個局部發生作用，而神經系統是起調控整體的作用。正是這些數以億計的神經元，在人體內形成了一個非常復雜的絡系統。大家說它像什么？
生：像電腦的中央處理器。
師：對了，它們就像電腦中的CPU一樣，在人體內進行著錯綜復雜的信息傳遞與處理。一旦它出了故障，那后果是不堪設想的。
生：(氣氛活躍，躍躍欲試)
板書設計：
第二節　神經系統的組成
一、神經系統
二、神經元
教學反思：
圖的理解，神經元是難點。

展開更多......

收起↑