資源簡介

第四單元　生物圈中的人
第三章 人體的呼吸
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過觀察“肺的位置與結(jié)構(gòu)”的圖片能說出肺的位置及其結(jié)構(gòu)。
（2）通過膈肌運(yùn)動的演示實(shí)驗(yàn)，針管打氣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能概述肺與外界氣體進(jìn)行交換的過程。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過程。
難點(diǎn)：肺與外界的氣體交換過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 模擬膈肌運(yùn)動的模型
2、 教師制作多媒體課件
3、 注射器
四、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們每天、每時(shí)、每刻都在呼吸，那你們想不想知道，你一分鐘內(nèi)呼吸多少次呢？那現(xiàn)在老師現(xiàn)在給你們計(jì)時(shí)，請你們閉上眼睛，在心里默默的記下你的呼吸次數(shù)。
學(xué)生在音樂聲中記下自己一分鐘的呼吸次數(shù)
緩解學(xué)生與老師的緊張情緒，也為講人每分鐘呼吸16次做鋪墊
情景導(dǎo)入
過渡：剛才我們記錄了自己的呼吸次數(shù)，現(xiàn)在我們來看看吸入的氣體與呼出的氣體有什么區(qū)別？
請分析書P46想一想，議一議的表格，發(fā)現(xiàn)呼出的氣體成分中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。可見氣體在肺中進(jìn)行了交換，那含量增多的氣體是哪里來的，含量減少的成分去哪里去了？要了解這些問題，今天我們就一起來了解第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
學(xué)生分析表格，知道呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力
五、探究新知
1.肺與外界的氣體交換
提出問題：外界氣體是怎樣進(jìn)出肺內(nèi)的？
播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，描述肺的位置和功能。讓學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。
問題：你在吸氣和呼氣時(shí)，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生得出：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動，胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動，胸廓縮小。
感覺不一定準(zhǔn)確，引出測量胸圍差的必要。
（1）測量胸圍差
師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)，達(dá)成共識，請學(xué)生示范操作后，三人一組做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)。測量后引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中提出的討論題。
學(xué)生通過感知和測量，知道吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大了；呼氣時(shí)，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。
（2）外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。
教師指出：吸氣和呼氣這兩個(gè)動作合起來就是呼吸運(yùn)動。那么，呼吸運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，探究呼吸運(yùn)動時(shí)胸廓容積變化的原因。對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。
教師做曲肘、伸肘動作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張引起的。
①教師演示肋骨運(yùn)動的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后、左右徑有何變化。
學(xué)生觀察后填寫表格。
②教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？
讓學(xué)生觀察教材49頁中的演示實(shí)驗(yàn)，提出問題，學(xué)生討論：
①橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？
②手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？
③橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？
④是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？
教師做演示實(shí)驗(yàn)：一手握住瓶頸，一手向下拉橡皮膜，同時(shí)說明這示意膈肌收縮。此時(shí)，請同學(xué)們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后，一手放開橡皮膜，同時(shí)說明這示意膈肌舒張。提醒學(xué)生觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。
問題：當(dāng)“膈”運(yùn)動時(shí)，“胸廓”的上下徑和“肺”有什么變化？
通過演示，引導(dǎo)學(xué)生分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。
通過上述實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出：①肋骨和膈運(yùn)動的結(jié)果，使胸廓擴(kuò)大或縮小。②肋骨和胸骨的運(yùn)動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時(shí)，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時(shí)候胸廓擴(kuò)大。反之，縮小。
③進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？
演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變
將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時(shí)，氣球脹大，松開吸耳球時(shí)，氣球縮小。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生了解在特定的條件下，容器變小時(shí)氣體壓力增大，容器內(nèi)氣體被壓出去；容積變大時(shí)，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進(jìn)來。
肺的容積擴(kuò)大—→外界氣體入肺
肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出
學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。
1.探究：肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？
教師演示噴灑香水的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會氣體交換的原理：一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。
學(xué)生討論之后，每四位同學(xué)為一組，一位同學(xué)按課本實(shí)驗(yàn)的圖示吹氣。其他同學(xué)注意觀察。
引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？
讓學(xué)生回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同，說明了呼出的氣體中含二氧化碳多于吸入氣體中的二氧化碳。
引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對照表，從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。
2.引導(dǎo)觀察課文中的“肺泡和血液之間的氣體交換”圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？
播放課件：演示肺泡的結(jié)構(gòu)和肺泡，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。
演示動畫：肺泡和血液之間的氣體交換過程。師生探討：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？
讓學(xué)生明確二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液的道理。
問題：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴(kuò)散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴(kuò)散？
師生討論得出：這是因?yàn)樵谖敕闻輧?nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴(kuò)散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴(kuò)散到肺泡中。這完全符合氣體擴(kuò)散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。
3.教師講解：氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織細(xì)胞。
4.演示動畫：組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生思考：組織細(xì)胞里的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？為什么？
使學(xué)生明確：動脈血中的氧向組織細(xì)胞擴(kuò)散；組織細(xì)胞里的二氧化碳向血液擴(kuò)散。其原因是：組織細(xì)胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣故。
六、效果檢測
七、課堂小結(jié)
師生總結(jié)歸納呼吸的全過程：
八、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
一、肺與外界的氣體交換
1.測量胸圍差
2.外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的
呼吸運(yùn)動時(shí)胸廓容積的變化
二、肺泡與血液的氣體交換
4.氣體交換的原理：通過氣體擴(kuò)散作用來完成。
5．呼吸的全過程

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