資源簡介

精品教案-七年級生物-輸送血液的汞-心臟
第三節 輸送血液的泵—心臟
教學目標：
1.知道動物的心臟，識別心臟的四個腔與各腔相連的血管.房室瓣.動脈瓣。
2.描述心臟工作的過程。
3.形成結構與功能相適應的生物學觀念。
教學過程：
1.通過觀察心臟模型和親身體驗，主動獲取知識，學習從整體到局部的觀察法和
2.通過合作探究、小組討論、自主學習、技能訓練等方法提高學生的學習興趣及學習的主動性和積極性。
教學重點：描述心臟的結構和功能。 教學難點：描述心臟工作的過程。
教學準備：心臟模型、心臟結構掛圖 教學過程：
一 導入新課：
上節課我們學習了血流的管道——血管，知道了血液在血管中不停的流動，那么血液流動的動力來自于誰呢 (心臟)這節課我們就來學習第二節輸送血液的泵——心臟。
設計目的：通過簡潔的導入語，由上節課的內容過渡到本節課，既承上啟下又能激發學生的學習興趣。 二 探究過程：
【任務一】心臟的結構
學生觀察心臟的模型并閱讀課本68頁內容,獨立思考完成下列問題： 右圖是心臟結構模式圖，據圖回答下列問題： 1. 填寫各部分名稱
① ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
⑨ ⑩
2`.心臟壁主要由 組織構成。由此可以推斷它具有什么功能？
3.心臟由 個腔構成，其中收縮力最強的是【 】 ，與此相連的血管是【 】
4.心臟內的血液只能由心房流入心室，是由于 的作用，血液只能從心室流入動脈，是由于動脈和心室之間有 。
5.與左心室相連的血管是【 】 與右心房相連的血管是【 】 和【 】
6.從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同？
7.心房與心室之間、心室與動脈之間有什么特殊的結構？這些結構有什么作用？
學生帶著問題閱讀課文，獨立思考，解決不了的問解決不了的問題再小組討論并嘗試回答，教師適時的進行點撥、講解。
設計目的：讓學生通過有目的的閱讀，先獨立思考，提高閱讀能力和自學能力；再通過小組合作討論解決疑難，培養合作意識提高解決問題的能力。 聯系實際分析問題：
（1）給你一個新鮮的動物心臟，怎樣判斷其左右？
（2）只要人活著，心臟就不斷地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。你認為這種說法對嗎，為什么？
（3）將離體心臟的下腔靜脈扎緊，把清水注入上腔靜脈，水會從哪個結構流出 ？把清水注入主動脈，水又會從哪個結構流出？ 設計目的：讓學生邊學邊練鞏固所學知識，通過聯系實際提高學生應用知識的能力和解決問題的能力。
【任務二】心臟的工作過程 （課本圖）
1.心臟的 和 是相適應的，
心臟的肌肉發達，因而能夠有力的 ，將血液輸送到全身。
2.右圖是心臟工作示意圖，觀察并思考下列 問題。
（1）甲圖表示 收縮，分別將血液壓至 。
（2）乙圖表示 收縮，分別將血液壓至 。 （3）丙圖表示 舒張，血液經靜脈流入 。
學生閱讀教材相關內容及圖IV-38，嘗試描述心臟的工作過程，然后小組合作完成任務二。教師對于存在的問題進行分析、講解。
設計目的：這部分知識是本節課的難點，所以教師可以在學生思考討論的基礎上進行必要的講解，幫助學生理解，突破難點。
三 課堂小結：學生對本節所學知識進行回顧總結
設計目的：培養學生歸納總結的能力及語言表達能力。
課堂習題： 一.選擇題
1、現在有一只新鮮的豬心，那么判斷其左右的最簡單的方法是（ ） A手捏心室壁 B 手捏心房壁 C 將心臟切開 D 像心臟內灌水
2、觀察豬的心臟時，用手捏的方法來判斷心房壁、心室壁的厚薄，其中最厚的心比是（ ） A左心房 B 左心室 C右心房 D 右心室 3 心臟位于（ ）
A胸部左側 B胸部右側 C 腹部左側 D 腹部右側 4 心臟位人體的血液循環提供（ ）
A場所 B 動力 C 血液 D原料 5、房室瓣只能朝向哪里開（ ）
A心房 B心室 C動脈 D靜脈
6、下列有關心臟的結構敘述正確的是（ ）
A左心房連通上、下腔靜脈 B左心室連通主動脈 C右心室連通肺靜脈 D右心房連通肺動脈
7、心臟中房室瓣的作用是使血液能（ ）
A從心房流向心室 B 從心室流向心房 C從動脈流向心室 D從心房流向靜脈
8作心臟灌流實驗時，資助動脈注入清水，水會從那里流出（
A主動脈 B 肺動脈 C下腔靜脈 D肺靜脈
9、左右心房之間以及左右心室之間不連通這有利于（ ）
A減輕心臟負擔 B提高血液循環輸送氧氣的能力 C縮短血液循環的距離 D提高心臟的射血能力
10、風濕性心臟病會業內其心臟的（ ）
A瓣膜關閉不嚴 B左右兩心房不能完全隔開 C心臟瓣膜缺損 D左右兩心室
教學反思：心臟這一節內容比較難，學生掌握情況不是特別理想，需要多做練習加以鞏固。

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