資源簡介

4.3.2 發生在肺內的氣體交換
課題 發生在肺內的氣體交換 課型 新授 課時安排 1課時
教 知識與技能目標 (1)說出氣體交換的原理。(2)概述肺與外界的氣體交換過程。(3)通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
過程與方法目標 通過自身體驗,觀察演示實驗,并對現象進行分析,得出結論,培養學生合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。
情感態度與價值觀目標 通過本節課的學習,使學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解,從而認識到體育鍛煉對呼吸系統的好處。
教學重點 (1)外界氣體如何進出肺。(2)肺泡與血液的氣體交換。
教學難點 通過模擬實驗,找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。
教學方法 自主學習、合作、探究
教學過程一、創設情境,導入新課導入1我們每個人時時刻刻需要呼吸,那么外界的空氣是如何進入肺泡的,肺部的氧氣又是怎樣到達全身各處的呢 這節課就讓我們一起學習“發生在肺內的氣體交換”。導入2剛下水游泳時,如果水漫過胸部,會感覺呼吸有些吃力,你知道這是為什么嗎 通過這節課的學習你就會知道這種現象是如何產生的。二、問題引導,探究新知1.肺與外界的氣體交換(1)肺的位置和特點課件展示:肺和胸廓的圖片,讓學生認識其位置和結構。(2)呼吸運動①(過渡)現在請同學們用手按在胸部兩側,深深地吸氣,你會感覺到肋骨和胸廓如何變化 播放視頻:呼吸時胸廓的變化學生通過體驗、觀察,總結:深吸氣肋骨向上向外運動,胸廓擴大;深呼氣肋骨向下向內運動,胸廓縮小。②胸廓的變化和什么結構有關呢 播放動畫:肋間肌收縮學生觀察動畫,認識胸廓橫向的擴張和收縮是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結果。呼吸時,胸廓僅僅在橫向方面擴大和縮小嗎 學生觀察教材P46膈肌運動的圖片,了解膈肌收縮舒張引起胸廓上下徑的變化。課件展示:膈肌的運動 備注
續表
學生觀察后,討論、交流,教師引導得出結論:吸氣時,膈肌收縮,膈頂部下降,使胸廓的上下徑增大;呼氣時正好相反。胸廓容積的變化是肋間肌、膈肌收縮、舒張的結果。③胸廓的變化與呼吸運動有關,那么是由于吸氣后使胸廓擴大,還是由于胸廓擴大導致吸氣 我們通過以下模擬實驗來探究。教師請一位學生給大家說明模型中代表的胸廓、氣管、肺和膈肌的結構。教師演示:教師一手握住瓶頸,一手向下拉橡皮膜,同時說明這示意膈肌收縮。此時,請同學們觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。然后,一手放開橡皮膜,同時說明這示意膈肌舒張。提醒學生觀察“胸廓”上下徑的變化和“肺”的變化。課件展示模擬過程學生明確,當“膈肌”收縮時,“胸廓”的上下徑增大,“肺”也擴大;當“膈肌”舒張時,“胸廓”上下徑縮小,“肺”也回縮。進一步探究:為什么肺容積的變化會導致吸氣和呼氣 教師演示氣筒給氣球打氣的實驗:模擬肺容積的變化引起肺內氣壓的改變。(氣球相當于肺)肺的容積擴大→外界氣體入肺肺的容積縮小→肺內氣體排出學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程:呼吸肌的收縮和舒張,使胸廓擴大和縮小,引起肺被動地擴張和回縮,形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差,才使氣體能夠進出肺泡(胸腔擴大縮小導致吸氣或呼氣)。(3)總結呼吸運動的過程學以致用①為了保持呼吸道通暢,為什么吃飯不能過飽 吃飽了飯,胃頂著膈肌,胸廓擴張受影響,導致呼吸困難。②古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條的身材,但是長期下去,導致了體質下降,你能解釋為什么嗎 胸部和腰部束得很緊,使膈肌的收縮困難,使胸廓擴張受影響,導致呼吸受到影響,體質下降。2.肺與血液間的氣體交換(過渡)氣體在呼吸運動作用下進入了肺,這只是完成外界氣體和肺泡內氣體之間交換,它不是呼吸的結束,只是呼吸的第一步,那么進入肺的氣體與血液之間是怎樣進行交換的呢 (1)演示實驗教師演示噴灑香水的實驗,請同學們想一想,老師只在一個角落噴了一點香水,為何每個同學都聞到了呢 學生猜想:可能是飄散的。教師點撥:氣體擴散原理:一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散,直至平衡。 備注
續表
(2)指導學生自學閱讀教材P45“想一想,議一議”。學生思考后討論,互相補充后反饋:從數據表中看出:人體吸入的空氣中,二氧化碳的含量較少,氧氣的含量較多;呼出的氣體中,二氧化碳的含量較多,氧氣的含量較少。由此可以推測,這與體內進行氣體交換有關。(3)肺泡與氣體交換相適應的結構特點課件展示:肺泡的結構學生仔細觀察,總結肺泡適于進行氣體交換的結構。(4)肺泡與血液之間的氣體交換①討論:肺泡與血液之間的氣體是怎樣交換的呢 播放動畫:肺泡內的氣體交換學生觀看動畫,嘗試總結,教師鼓勵,師生共同總結:由于肺泡里充滿了剛吸進來的新鮮空氣,所以肺泡里氧氣含量比血液多,氧氣就會從肺泡進入血液;血液里二氧化碳含量比肺泡多,二氧化碳就會從血液進入肺泡。②進入血液中的氧最終到達人體什么部位被利用 課件展示:氧氣最終利用部位,學生觀察,歸納:進入血液中的氧,通過血液循環輸送到全身各處的組織細胞的線粒體里。(5)技能訓練測量和計算出自己的肺活量教師提供實驗的器材:圓氣球、軟尺思考:①請同學們根據教材中給出的三點提示,思考如何測算自己的肺活量 ②我們測算自己的肺活量只測一次嗎 如果測量多次是取平均值還是最大值 學生討論、完善,反饋:盡力吸氣后盡力呼氣,吹氣球,吹完后,測算體積。測量三次,取最大值。 備注
三、總結收獲,形成體系通過師生交流,生生交流,互相補充,對本節知識進行歸納總結。發生在肺內的氣體交換錯誤！未找到引用源。
續表
四、當堂演練,課時鞏固　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 1.人體內與呼吸有關的主要肌肉是(　C　)A.腿部的肌肉 B.腹部肌肉C.肋骨間的肌肉和膈肌 D.背部肌肉2.下圖中能正確模擬吸氣時肺和膈肌活動的情況的是(　B　)3.如圖是某人在一次平靜呼吸中肺內氣壓(相對值)的變化曲線,試分析曲線CE段的變化中,胸廓的前后徑和左右徑的變化(　C　)A.前后徑增大,左右徑縮小 B.前后徑縮小,左右徑增大C.前后徑和左右徑均增大 D.前后徑和左右徑均縮小4.當人體處于如圖A所示狀態時,呼吸肌的狀態和氣體經過的路線分別是(　B　)A.收縮、肺→氣管→口腔→外界 B.收縮、外界氣體→氣管→肺C.舒張、肺→氣管→鼻腔→外界 D.舒張、外界氣體→氣管→肺5.B和D 內的氣體交換都是通過什么實現的(　C　)A.呼吸運動 B.肺C.氣體擴散 D.呼吸系統
課堂反思:本節課通過設計的“親身體驗胸廓變化”“模擬膈肌運動”“利用氣球演示容積與氣壓的關系”三個活動,極大地激發了學生的學習興趣,讓學生全身心投入到教師創造的情境中來,積極參與學習和思考。由于本節內容抽象,較難理解。為了完成本節課的教學目標,留給學生的思考、討論時間不足,沒有達到預期的教學效果。

展開更多......

收起↑