資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【七下大單元教學設計】五百年中明清事
明清大單元學習1：大單元學習導言課
【單元分析與大單元設計建議】
明清時期的時代主題是統一多民族國家的鞏固與發展，主題和內容都很明確，就是明朝和清朝在政治上強化皇權，通過多種措施對邊疆實行有效管轄，鞏固發展大一統，同時也涉及了明清時期經濟的發展、科技的進步、文學藝術的繁榮和中外交流；但是與此同時，我們也必須看到封建王朝末期潛藏的社會危機，隨著人口的增長，經濟上的人地矛盾日漸突出，因為思想的鉗制，創新能力逐漸降低，因為閉關鎖國，曾經領先世界的中國開始逐漸落后于世界發展潮流……
對于明清時期，如果以單元主題來統攝的話，對于學生來說，內容與主題的結合不夠明確，所以不如以時期統攝教學內容，即把本單元的8課內容按照“明朝”與“清朝”兩個時期進行劃分，與明朝相關的4節課，與清朝相關的4節課，銜接二者的正是17課中的“滿洲興起和清兵入關”。
在進行大單元整合學習時，建議按照先政治、后經濟、接著科技文化、最后對外關系等大概念，對教材內容進行再次整合，緊扣時代特征，完成明清時期的大單元學習，并為八年級上冊中國近代史的學習做好鋪墊與銜接。
簡單規劃如下：明朝時期：14課-政治，14+16課-經濟+建筑，16課-科技文藝，15課-對外關系，17課-滅亡；清朝時期：17+18+20課-政治（集權統治篇），18課-政治（邊疆管轄篇），19課-經濟，21課-文藝，19+20課-危機。
【大單元教學目標】
2022新課標要求如下：通過了解明清時期加強皇權的舉措，初步認識君主專制帶來的社會弊端；通過了解明清時期的經濟改革和全球性經濟互動，初步認識這一階段中國經濟發展的內因和外因；通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關系；通過了解鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制、冊封達賴和班禪以及設置駐藏大臣等中央政權在邊疆地區的各種舉措，認識西藏地區、新疆地區、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統一多民族國家版圖奠定的重要意義；通過了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》，認識明朝的科技成就及其影響；通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明清時期文學藝術的特色；通過明末李自成起義，清中葉以來的政治腐敗、故步自封和19世紀的國際局勢，認識當時中國社會面臨的嚴重危機。
在進行大單元學習時，建議在時期劃分為“明朝”和“清朝”的大前提下，按照政治（中央集權+邊疆管轄）、經濟、科技文藝、中外交流、滅亡（危機）等模塊，重新分解整合內容。
在學習明清政治時著重展現明清時期加強皇權的舉措，引導學生了解君主專制的強化措施，探究專制帶來的社會弊端；在完成政治模塊的中央集權篇后，著重帶領學生學習政治中的邊疆管轄篇，通過溫故知新的方式，整合中國古代對新疆、西藏、臺灣等地的交流管轄史，引導學生掌握清朝對邊疆的有效管轄，重點理解清朝在鞏固和發展多民族統一國家方面的貢獻。
在學習明清經濟時，引導學生了解明清時期中國經濟發展的表現，探究經濟發展的內因與外因；在學習明清科技文藝時，引導學生了解明清時期的文藝科技成就，知道這一時期出現的科技著作、四大名著等代表性作品，掌握中華文明的優秀傳統文化；在學習中外交流時，通過鄭和下西洋的壯舉展示中外交流中的和平交往，通過戚繼光抗倭展示中華民族反抗外來侵略者的英勇，通過葡萄牙攫取澳門這一歷史管中窺豹，引導學生了解當時的世界變化，理解后面清朝閉關鎖國孕育出了危機，進而導致了中國近代的百年屈辱，為八年級下冊的學習做好銜接鋪墊。
【大單元學習規劃】
計劃用12個課時完成本單元的大單元學習，具體安排如下：
其中第1課時為大單元學習導言，不建議跳過，我認為大單元教學的前提，就是要在開始學習前，嘗試培養學生對大單元大概念的認知，為后續的學習做好鋪墊。
【過程設計】
以一段視頻作為課程的導入，視頻為胥渡吧略帶搞笑的配音視頻《明清皇帝帝王對話》，開篇吸引學生對本節課的興趣。另外，視頻設置的是開篇自動播放，建議上課前五分鐘（很多學校應該也有這樣的要求）即打開播放，通過播放視頻的形式，既不占用學生的課下放松時間，又能在無形中提前收束學生注意力，為后面正式上課做準備。
一、大單元學習一：學習目標的確定
師：展示單元目錄，明確告知學生本節課的學習內容。
明確大單元學習目標，通過泛覽明清史，知道明清時期的時代特征，并從中央對臺灣、西藏、新疆等地區的有效管轄入手，理解這一時期的特征；從政治、經濟、文化、科技、中外交流等方面，全面了解明清兩朝五百年的歷史。
生：拿出課本，翻到對應部分，了解本節課學習目標，進入學習狀態。
師：引導學生逐句閱讀2022新課標（通過PPT動畫的形式，引導學生齊聲朗誦第一遍，接著要求學生閱讀下發導學案中印有新課標內容的指定部分，進行第二遍的自我學習）。
生：逐句閱讀理解2022新課標內容，在老師的帶領下發現明確本單元的學習目標。
師：引導學生逐句理解新課標的要求，明確學習目標。
生：閱讀理解新課標要求，明確學習目標，在導學案上寫下自己的理解。
一、大單元學習二：單元內容認知
師：通過目錄引導學生發現明清時期的時代特征。
生：通過目錄找尋明清時期的時代特征——統一多民族國家的鞏固與發展。
師：引導學逐句閱讀理解單元導言，從而簡單了解本單元的大致內容。
生：逐句閱讀單元導言，簡單了解本單元的大致內容，結合本單元學習目標，對本單元可能有什么內容，應該學什么內容，做到簡單的心中有數。
師：引導學生翻閱目錄，從目錄安排中大致了解單元內容構成。
生：翻閱目錄，先簡單了解單元內容構成。
師：在學生已經對單元內容有了簡單了解的情況下，根據本單元的內容特點，提出明清時期的大單元學習規劃建議。
對單元主題與課節有了簡單認知后，我們發現，這一單元的主題——統一多民族國家的鞏固和發展雖然突出，但所學內容中真正與之明確對應的并不多，是不是。反倒是明清時期的兩個時期，明朝和清朝，分別占據了4課的內容。
所以，本單元的大單元學習，我們可以換一種方式，不是主題引領，而是時期引領：
首先學習明朝時期的內容：14-17
然后學習清朝時期的內容：18-21
重點學習體現時代特征的——18課
師：接著，為了帶領學生驗證這一大單元教學規劃的可行性和具體規劃，帶領學生逐課羅列內容小標題，以此進一步了解每節課可能學習的內容。
生：在老師的帶領下一課一課地找出內容標題，并將之寫在導學案的相應位置，推測內容標題對應的可能內容。
師：完成內容標題的尋找與羅列，了解了每一課的可能學習內容后，由老師簡單分析單元的綜合內容，進行單元綜述。
明清時期的時代主題是統一多民族國家的鞏固與發展，主題和內容都很明確，就是明朝和清朝在政治上強化皇權，通過多種措施對邊疆實行有效管轄，同時也涉及了明清時期經濟的發展、科技的進步、文學藝術的繁榮和中外交流；但是與此同時，我們也必須看到封建王朝末期潛藏的社會危機，隨著人口的增長，經濟上的人地矛盾日漸突出，因為思想的鉗制，創新能力逐漸降低，因為閉關鎖國，曾經領先世界的中國開始逐漸落后于世界發展潮流……
生：通過老師的單元綜述，與自己之前的內容暢想對照，對本單元內容形成一個總（單元導言）—分（目錄標題）—總（單元綜述）的認知。
師：通過表格展示的形式，再次對內容進行時期劃分，引導學生在總—分—總的基礎上按照單元學習對內容進行二次劃分整合。
生：對本單元內容建立起總（單元導言）—分（目錄標題）—總（單元綜述）—分（時期統攝）的認知。
三、大單元學習三：單元學習規劃
師：和學生一起討論，對本單元的大單元學習進行規劃。
生：在老師的引導下合作交流，暢所欲言，對大單元學習規劃建言獻策。
通過前面的齊心協力，想必同學們對七上第三單元，已經有了一個大單元上的整體認知，然后，就讓我們一起來規劃本單元的大單元學習計劃吧！
經過隋唐和宋元大單元的學習，對于大單元的學習規劃，想必同學們的經驗更豐富了。不過明清時期這一單元的內容更加復雜，所以究竟該如何規劃這一學期的大單元學習，理順明清時期的歷史發展脈絡，突出學習主題呢？
【規劃參考結果】
關于明清大單元的學習，主要圍繞時期展開，分為明朝和清朝兩個大時期。在時期引領下整合內容，分課時學習，可以按照先政治、后經濟、接著科技文化、最后對外關系等大概念，對教材內容進行再次整合，緊扣時代特征，完成明清時期的大單元學習，并為八年級上冊中國近代史的學習做好鋪墊與銜接。簡單規劃如下：
明朝時期：14課-政治，14+16課-經濟+建筑，16課-科技文藝，15課-對外關系，17課-滅亡；
清朝時期：17+18+20課-政治（集權統治篇），18課-政治（邊疆管轄篇），19課-經濟，21課-文藝，19+20課-危機。
“莫道石人一只眼，挑動黃河天下反”是元朝末年的一句讖語，本質上是因為元朝實行的帶有民族歧視色彩的四等人制和元朝統治者的腐朽引發了社會動蕩，最終導致了元朝的滅亡。“山河奄有中華地，日月沖開漢家天”，代元而起的明朝通過驅逐韃虜，恢復了漢族對天下的統治。那么明朝又會如何統治天下呢，我們在明清大單元學習第2課時日月重開漢家天（對應第14課明朝的統治大部分內容）中學習。
經濟基礎決定上層建筑，是在說經濟與政治是密切相關的，所以在完成對明朝政治的學習后，我們會緊接著學習明朝的經濟，以及明朝在經濟寬裕的情況下進行的大建筑——長城和北京城，從中一窺明朝的經濟和社會。這一部分內容會綜合14課的部分內容和16課的部分內容，在這2課部分內容的基礎上整合出明清大單元學習的第3課時經濟支持的建筑。此建筑一語雙關，既是經濟基礎決定上層建筑中的建筑一詞，又代指明朝建筑的典型長城和北京城。
中國古代科技發達，絕大部分時間里都領先世界，這個絕大部分時間截止于明清的閉關鎖國。所以在明清大單元學習的第4課時古代科技的余暉中，我們會通過學習16課的大部分內容，了解明朝科技的代表和特點，泛覽明朝的文學藝術，了解四大名著的創作。
鄭和七下西洋，船隊浩浩湯湯，以和平交流地方式，向世界宣揚了大明的國威；“上報天子兮下救黔首。殺盡倭奴兮覓個封侯”，寫出這首《凱歌》的民族英雄戚繼光練精兵、創奇陣、殺倭寇、護海疆：在明清大單元學習的第5課時下西洋兮斬倭奴（對應第15課明朝的對外關系）中。
封建王朝的興衰更替仿佛自然之理一般，在近一年的學習中，我們先后見證了夏商周的興衰更迭，秦漢三國的統一分裂，隋唐的繁華與落幕，宋元的紛亂發展，明朝自然也不例外，與秦隋一樣，這個大一統的王朝，也因內部的腐朽亡于農民起義，但這一次，起于東北白山黑水的清朝卻成了最后的勝利者，成功建立了元朝之后有一個少數民族建立的統一多民族國家。這段興衰往事，盡在明清大單元學習的第6課時農民起義換朝綱（對應第17課明朝的滅亡）中。
自從秦始皇創立大一統的中央集權制度以來，多個王朝的皇帝都在追求進一步強化皇權，秦漢、隋唐、宋元、明清，多個皇帝都在通過多種措施強化皇權，清朝時，君主專制終于達到了頂峰，在明清大單元學習的第7課時中央集權的強化中，我們將整合18課和20課的部分內容，簡單了解清朝如何從政治和思想方面強化了中央集權與君主專制。
自從秦王掃六合，秦朝建立統一多民族國家以來，大一統一直是中國歷史的發展主流，前有秦漢建立鞏固大一統，中有隋唐在大一統的基礎上開創繁榮開放的時代，現在，在明清大單元學習的第8-9課時鞏固發展大一統中，我們將通過18課統一多民族國家的鞏固和發展，了解清朝是如何鞏固邊疆，發展大一統國家的。在這里，我們也會通過溫故知新的方式，總結中國古代歷朝歷代對邊疆治理的措施與意義，掌握我國統一多民族國家版圖奠定的過程，理解自古以來的厚重含義。
從一萬多年前的原始社會開始，中國一直以農耕為本，從河姆渡到明清，五六千年的歲月流過，生產技術進步了，但種植的依然是能夠讓人衣食足的農作物，所以在明清大單元學習的第10課時自然經濟的余暉中，我們將通過19課清朝前期社會經濟的發展來了解清朝時中國自然經濟的發展。
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味”，一部小說《紅樓夢》，寫盡封建王朝的盛極而衰；但是相思莫相負，牡丹亭上三生路，一曲昆曲《牡丹亭》，歌盡古代愛情的極致，京劇的生旦凈丑粉墨登場，臉譜勾勒的人物，道盡忠奸美丑。這些都是清朝文學藝術的代表，在明清大單元學習的第11課時古典文藝的余暉中，我們將通過20課清朝前期的文學藝術來了解《紅樓夢》、昆曲、京劇等傳統文學藝術的魅力。
封建，在曾經是一個進步的制度，但隨著社會的發展，封建已經變成了一個落后的代名詞，落后的制度終將被替代，但是對于中國，這個過程略顯漫長且痛苦，在明清大單元學習的第12課時閉關鎖國釀危機中，我們將通過20課清朝君主專制的強化中的部分內容來了解封建制度殘陽落日時的危機，為八年級上冊的學習做好銜接。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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【七下大單元教學設計】五百年中明清事
明清大單元學習1：大單元學習導言課導學案
經過一段時間的教學發現，教學過程中，如果學生手頭有沒有動手寫的導學案，教學效果相差很大，所以試著編制了這么一個導言課的導學案，初步嘗試，可能還有很多不足，歡迎各位同仁批評指正。
【任務一】閱讀新課標，明確學習目標
1.請花2分鐘的時間，逐字逐句地閱讀下段文字。
通過了解明清時期加強皇權的舉措，初步認識君主專制帶來的社會弊端；通過了解明清時期的經濟改革和全球性經濟互動，初步認識這一階段中國經濟發展的內因和外因；通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關系；通過了解鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制、冊封達賴和班禪以及設置駐藏大臣等中央政權在邊疆地區的各種舉措，認識西藏地區、新疆地區、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統一多民族國家版圖奠定的重要意義；通過了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》，認識明朝的科技成就及其影響；通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明清時期文學藝術的特色；通過明末李自成起義，清中葉以來的政治腐敗、故步自封和19世紀的國際局勢，認識當時中國社會面臨的嚴重危機。
2.讓我們來逐句分析新課標的要求。
通過了解明清時期加強皇權的舉措，初步認識君主專制帶來的社會弊端；
解讀：
通過了解明清時期的經濟改革和全球性經濟互動，初步認識這一階段中國經濟發展的內因和外因；
解讀：
通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關系；通過了解鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制、冊封達賴和班禪以及設置駐藏大臣等中央政權在邊疆地區的各種舉措，認識西藏地區、新疆地區、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統一多民族國家版圖奠定的重要意義；
解讀：
通過了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》，認識明朝的科技成就及其影響；通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明清時期文學藝術的特色；
解讀：
通過明末李自成起義，清中葉以來的政治腐敗、故步自封和19世紀的國際局勢，認識當時中國社會面臨的嚴重危機。
解讀：
（PDF打印版中，后面兩頁是橫向排版，每個表格正好一頁內容）
【任務二】泛覽課本內容，提取內容標題，完成下表：
序號 課節標題 內容標題
14課 明朝的統治
15課 明朝的對外關系
16課 明朝的科技、建筑與文學
17課 明朝的滅亡
18課 統一多民族國家的鞏固和發展
19課 清朝前期社會經濟的發展
20課 清朝君主專制的強化
21課 清朝前期的文學藝術
【任務二】單元學習規劃，跟著老師一起完成下表：
課時 學習時期 所學內容 所屬課節 學習主題
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明清大單元學習 1：大單元學習導言課導學案
【任務一】閱讀新課標，明確學習目標
1.請花 2分鐘的時間，逐字逐句地閱讀下段文字。
通過了解明清時期加強皇權的舉措，初步認識君主專制帶來的社
會弊端；通過了解明清時期的經濟改革和全球性經濟互動，初步認識
這一階段中國經濟發展的內因和外因；通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭
等史事，了解明朝的對外關系；通過了解鄭成功收復臺灣、清朝在臺
灣的建制、冊封達賴和班禪以及設置駐藏大臣等中央政權在邊疆地區
的各種舉措，認識西藏地區、新疆地區、南海諸島、臺灣及其包括釣
魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，理解統一多民族國家版圖奠定的
重要意義；通過了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》，認識
明朝的科技成就及其影響；通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明清時
期文學藝術的特色；通過明末李自成起義，清中葉以來的政治腐敗、
故步自封和 19世紀的國際局勢，認識當時中國社會面臨的嚴重危機。
2.讓我們來逐句分析新課標的要求。
通過了解明清時期加強皇權的舉措，初步認識君主專制帶來的社
會弊端；
解讀：
通過了解明清時期的經濟改革和全球性經濟互動，初步認識這一
階段中國經濟發展的內因和外因；
解讀：
1
通過鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史事，了解明朝的對外關系；通
過了解鄭成功收復臺灣、清朝在臺灣的建制、冊封達賴和班禪以及設
置駐藏大臣等中央政權在邊疆地區的各種舉措，認識西藏地區、新疆
地區、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼是中國的領土，
理解統一多民族國家版圖奠定的重要意義；
解讀：
通過了解《本草綱目》《天工開物》《農政全書》，認識明朝的
科技成就及其影響；通過了解小說、戲曲的繁榮，知道明清時期文學
藝術的特色；
解讀：
通過明末李自成起義，清中葉以來的政治腐敗、故步自封和 19
世紀的國際局勢，認識當時中國社會面臨的嚴重危機。
解讀：
2
【任務二】泛覽課本內容，提取內容標題，完成下表：
序號 課節標題 內容標題
14課 明朝的統治
15課 明朝的對外關系
16課 明朝的科技、建筑與文學
17課 明朝的滅亡
統一多民族國家
18課
的鞏固和發展
19課 清朝前期社會經濟的發展
20課 清朝君主專制的強化
21課 清朝前期的文學藝術
【任務二】單元學習規劃，跟著老師一起完成下表：
課時 學習時期 所學內容 所屬課節 學習主題
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