資源簡介

科目 生物 年級 初一 班級 時間 年 月 日
課題 第一節 人體對外界環境的感知 (課時1) 第 課時
教 學 目 標 1.通過小組合作研究眼球模型，識別眼球各結構及其特點。 2.找出光線經過眼球的路徑，分析眼球各結構的功能。 3.利用眼球的結構與功能特點，概述視覺的形成過程。 4.分析近視的成因和矯正方法，學會科學用眼。
教 材 分 析 教學重點： 識別和分析眼球的結構與功能。2.概述視覺形成的過程。 教學難點： 利用眼球的結構與功能，概述視覺形成的過程。
板 書 設 計 第一節 人體對外界環境的感知（課時1）
實 施 教 學 過 程 設 計 一、情景導入 圖片展示：如何判斷要下雨了。引出課題：人體對外界環境中的感知。 二、探究學習 （一）眼球的結構與功能 任務1：認識人的眼睛 圖片展示：人眼的平面結構圖，介紹眼睛的結構。 圖片展示：引入眼球的概念。 任務2：4min小組合作，參照教材79頁圖，按由外至內的順序進行眼球模型的拆解，識別眼球的各結構。 希沃結構配對游戲：小組代表上臺完成眼球結構配對。其余同學在教材圖中按從外至內的順序標記各結構的序號。 任務3：按由外至內的順序，分析眼球相關結構的特點。 任務4：用箭頭在圖中畫出外界光線進入眼球經過的路徑，完成填空。 光線→（角膜）→（瞳孔）→（晶狀體）→（玻璃體）→（視網膜）。 學生代表上臺完成箭頭路徑繪制，并完成流程圖填寫。其余同學教材圖中畫箭頭并補充流程圖。 任務5：①觀察不同光線條件下，瞳孔的大小有何不同。 圖片展示不同光線條件下的瞳孔大小圖片。 學生代表上臺完成填空：光線強時，瞳孔變（?。?；光線弱時，瞳孔變（大）； ②瞳孔這樣的變化特點有何意義？ 調節進入眼球光線的強弱，對眼睛起保護作用。 鏈接生活： 1.當我們從光線明亮的室外走進漆黑的電影院時，瞳孔會發生什么變化？ 2.剛從地震廢墟中救出來的人，需要為其蒙上眼睛，請嘗試分析原因？ 任務6：觀察凸透鏡成像實驗，分析晶狀體的功能及其作用特點。 視頻播放凸透鏡成像過程。 學生分析：晶狀體功能。 思考：（1）光屏相當于眼球中的什么結構？（視網膜） 如何保證視網膜上能夠得到清晰的物像？ 晶狀體變化特點分析： 看近物時，晶狀體曲度變（大）；看遠物時，晶狀體曲度變（?。?。 （二）視覺的形成過程 任務7：完成流程圖的填寫，概述視覺的形成過程。 圖片展示：眼球、視覺神經和大腦的連接。 學生完成流程圖的補充填寫——視覺的形成過程： 光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→（ 視覺神經）→（ 大腦皮層）。 教師總結強調： 物像形成部位：視網膜 視覺形成部位：大腦皮層 思考：有一個小女孩，眼球的結構完整無損，但是她看不見周圍的物體，分析這種情況可能是哪部分發生了病變？ 可能視覺神經受損或大腦皮層視覺中樞受損。 近視的形成和矯正 任務7：比較正常眼和近視眼的眼球成像圖，分析近視的成因及矯正方法。 圖片展示：正常眼和近視眼的眼球成像圖。 學生看圖比較分析近視的成因：晶狀體曲度過大,或眼球前后徑過長。 根據生活經驗，說出近視矯正的方法：佩戴凹透鏡。 科學用眼、保護眼的健康 視頻播放：近視的預防及眼的保護。 鏈接生活： 分析照相機內部結構的功能，與眼球的結構進行類比。 三、課堂小結
作 業 設 計 1.必做：學法 2.選做：利用生活中的材料制作眼球結構模型。
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