資源簡介

(共24張PPT)
第一單元 樹立科學思維觀念
第一課 走進思維世界
1.2 思維形態(tài)及其特征
議題：思維形態(tài)有哪些？
01
【探究一】
請運用思維形態(tài)的相關(guān)知識分析下列材料：
《鑄劍為犁》和平主題雕塑
《打結(jié)的手槍》和平主題雕塑
材料一：一百多年來，人類經(jīng)歷了血腥的熱戰(zhàn)、冰冷的冷戰(zhàn)，全人類的共同愿望就是和平與發(fā)展。各國相互聯(lián)系、相互依存，全球命運與共，和平力量的上升遠遠超過戰(zhàn)爭因素的增長，和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
材料二：在《和平是一 棵樹》這首詩中，詩人寫道:“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影;和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈......”
材料四：我們在做選擇題時，要從多種答案中選出一個正確答案;從多種方案中選取一種最佳方案;根據(jù)大量資料歸納出一個正確的結(jié)論。
材料三：老師在黑板上畫一個圓，問小學生“這是什么？”學生們回答:“句號”“月亮”“燒餅”“乒乓球”“老師生氣時的眼睛” “我家門上的貓眼”……。
材料五：毛澤東同志在《中國社會各階級的分析》中，首先深入地具體分析了中國社會各個階級和階層的經(jīng)濟狀況及其對中國革命的政治態(tài)度，然后進行綜合，指出:“綜上所述，可知一切勾結(jié)帝國主義的軍閥、官僚、買辦階級、大地主階級以及附屬于他們的一部分反動知識界，是我們的敵人。工業(yè)無產(chǎn)階級是我們革命的領(lǐng)導力量。一切半無產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級，是我們最接近的朋友。那動搖不定的中產(chǎn)階級，其右翼可能是我們的敵人，其左翼可能是我們的朋友——但我們要時常提防他們，不要讓他們擾亂了我們的陣線。”這樣，就不僅使人看到了中國社會的各個側(cè)面，’而且看到了全社會的完整畫面。
材料六：揭秘“種瓜得瓜，種豆得豆”的思維。科學家們首先把動植物分解為最小單位——細胞。考察細胞在遺傳過程中的作用。進而把細胞加以“解剖”，把它分成細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，并分別研究它們對遺傳的影響。這時人們了解到影響遺傳過程的主要部分在細胞核。接著，科學家們又把細胞核分解為DNA和RNA，深入研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生物遺傳的主要物質(zhì)是DNA,那么，DNA為什么具有這種功能 科學家們更深入地分析后知道子這是由它內(nèi)部的特殊結(jié)構(gòu)造成的…… “種瓜得瓜，種豆得豆”的奧秘自然解開了。
一位老婆婆去找禪師說:“我每一天都很憂愁，禪師能否幫幫我 ”禪師問是為何，老婆婆說:“我有兩個女兒，大女兒嫁個賣傘的，小女兒嫁給賣帽子的。如果是晴天，我就擔心大女兒家沒生意。如果是雨天，我就擔心女兒家沒生意。，因此，每一天都很憂愁。”禪師笑笑:“呵呵，其實你應該每天都很開心呀。如果是晴天，小女兒家生意好。如果是雨天，大女兒家生意好。這樣來看，天天是好天。”
材料七與材料八
【知識歸納】
劃分標準 類型 含義
從思維的方向看 發(fā)散思維 向不同方向擴散的思維
聚合思維 向同一方向收斂的思維
從思維對認識對象的思考角度看　　 綜合思維 整體地認識對象的思維
分析思維 分別地認識對象的思維
從思維反映認識對象的方式看 辯證思維 用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維
形而上學思維 用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維
根據(jù)思維運行的基本單元的不同 抽象思維 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
形象思維 人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元
議題：思維的基本形態(tài)各有
哪些特征？
02
【探究一】
小明與小芳討論速修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。
小明：學習科學思維方法有用嗎？
小芳：當然有用啦，科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具嘛。
小芳的話，組合起來就是一個推理：
小芳知識創(chuàng)新的工具是有用的，
科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具，
所以，科學思維方法是有用的。
這個推理的前提之一“知識創(chuàng)新的工具是有用的”是不言而喻的，在對話中被省略了。將這個推理分解開來，就是三個判斷:“知識創(chuàng)新的工具是有用的”，“科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具”，這兩個判斷是前提;“科學思維方法是有用的”，這個判斷是結(jié)論。
再分解下去，每個判斷都由“是”聯(lián)結(jié)著兩個概念。比如，在“知識創(chuàng)新的工具是有用的“這個判斷中，就含有“知識創(chuàng)新的工具”和“有用的"兩個概念。
思考：其他兩個判斷分別由哪兩個概念構(gòu)成？結(jié)合此例，剖析抽象思維的基本形式。
【問題解析】
“科學思維方法是知識創(chuàng)新的工具”
分析：
判斷一：
概念
概念
判斷二：
“科學思維方法是有用的”
概念
概念
“知識創(chuàng)新的工具是有用的”
概念
概念
⑴抽象思維的基本單元是“概念”
判斷三：
⑵抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”
反映認識對象本質(zhì)屬性的思維形式
對思維對象有所斷定的思維形式
從已知判斷推出未知新判斷的思維形式
已知判斷
結(jié)論：新判斷
總結(jié)：抽象思維反映認識對象，是通過一系列環(huán)節(jié)和階段實現(xiàn)的，認識的對象被概括反映為概念，概念組合成判斷，判斷經(jīng)過邏輯聯(lián)系形成推理，推理再構(gòu)成推理系列，從而構(gòu)成復雜的思想。
下圖是畢加索的名畫《少女與和平鴿》。
結(jié)合此例，談談你對形象思維的基本形式的理解。
【探究三】
1940年8月，法國首都巴黎淪入希特勒法西斯之手。西班牙的藝術(shù)大師畢加索正僑居巴黎，他整天沉悶地坐在自己的畫室里，聽著街上坦克的轟隆聲。在他家東鄰的小木樓上，住著一位叫米石的老人。在第一次世界大戰(zhàn)中，米石老人失去了左臂膀。現(xiàn)在，他的兒子和兒媳都參加了反法西斯的游擊隊，老人與12歲的孫子留辛相依為命。留辛難耐寂寞，在家養(yǎng)了一群白鴿。他將竹竿頂端綁上寬寬的白布條，揮動竹竿，引導白鴿離巢、飛翔和歸巢。畢加索有時作完畫，便來到小木樓和這一老一小一起放鴿子，彼此之間結(jié)下了深厚的友誼。
不久，從前線傳來留辛父母陣亡的噩耗。突然失去雙親的留辛，似乎一夜間長大成人。在他幼小的心中燃燒起仇恨的怒火，他突然覺得竹竿上綁著的白布條如同投降于法西斯的小白旗。在人們眼里，紅色象征著復仇的火焰。因此，留辛斷然將竹竿上的白布條解了下來，換上了火炬似的紅布條。當畢加索看到留辛高擎“火炬”時，感嘆道：“戰(zhàn)爭禍及巴黎，也使孩子們早熟。”
然而，畢加索萬萬沒料到，就在他贊嘆孩子后的第二天清晨，疲倦的畢加索忽然聽到槍聲，他馬上起來開門，米石老人手捧一只血淋淋的鴿子闖進了他的畫室。老人淚流滿面，悲痛欲絕地說起剛發(fā)生的悲劇。原來，天剛亮，當留辛正要導引鴿群離巢時，巡邏的德國士兵看到了竹竿上顯眼的紅布條，就像野獸似的沖上樓，狠狠打了孩子一拳，硬說留辛“舉紅旗”是向游擊隊報信。德國士兵把留辛從窗口扔了出去，孩子的兩只小手還緊緊地抓住高樓的窗沿。那些德國士兵拿槍托去砸他的手指，孩子就這樣摔下樓死了。隨后，那些士兵又對籠子里的鴿群一陣亂掃。畢加索撫摸著老人手里奄奄一息的白鴿，也難過地落下了淚。米石老人央求大師說：“畢加索啊，求你畫下留辛的最后一只鴿子，來紀念我那悲慘死去的孫子吧！”畢加索默然地接下了這只小鴿子。
【背景材料】
這時，東方已經(jīng)泛白。畢加索把負傷的鴿子放置在臨窗的畫案上，一道陽光正好照在窗臺。畢加索懷著滿腔的悲憤拿起畫筆，在畫布上描繪出一只栩栩如生的鴿子。
后來，畢加索以死于希特勒法西斯之手的少年和負傷的鴿子為素材，創(chuàng)作了由少女、和平鴿和橄欖枝構(gòu)成的《少女與和平鴿》，借此表達對和平的祈愿，盼望著戰(zhàn)爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。
◆結(jié)合此例，談談你對形象思維的基本形式的理解。
死于希特勒法西斯之手的少年留辛
被希特勒法西斯打傷的鴿
認識對象
《和平鴿與少女》
表達對和平的祈愿，盼望著戰(zhàn)爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。
【反映認識對象形成感覺、知覺和表象】
歸納：形象思維
(1)基本思維形式：形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等方式反映認識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。
(2)主要特征：基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
【聯(lián)想、想象
和幻想等】
感覺是客觀事物的個別特性作用于人的感覺器官時在人腦中的直接反映，如花的顏色鮮艷、芳香撲鼻。
知覺是人腦對客觀事物多種屬性的反映，是整體性的感性認識，如鮮花非常美麗。
表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象，如在頭腦中形成鮮花的表象。
【知識拓展 】正確區(qū)分感覺、知覺和表象
【知識歸納】
抽象思維 形象思維
區(qū)別 含義 人們把以概念作為基本單元進行的思維，稱為抽象思維 如果人的思維抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理 聯(lián)想、想象和幻想等
認識功能 揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律
觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律
主要特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。 基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
聯(lián)系 ①抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，而不是絕對的，在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又相輔相成； ②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。 1.作為一種思維表達方式，漫畫（ ）
①以感性形象作為思維的基本單元
②能動地概括了事物的本質(zhì)和規(guī)律
③以運行方式的想象性為主要特征
④以抽象的思維形式反映認識對象
A. ①③ B. ①④
C. ②③ D. ②④
【解析】①③符合題意，圖中人物的思考過程顯示，形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，以感性形象作為思維的基本單元。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性；②④不符合題意，以抽象的思維形式反映認識對象，能動地概括了事物的本質(zhì)和規(guī)律，是抽象思維的特點，漫畫體現(xiàn)的是形象思維。故選：A。
A
【小試牛刀】
2. 黑眼圈、微笑唇、憨中帶萌，被稱為“史上最萌奧運吉祥物”的“冰墩墩”引發(fā)了人們對敦厚、健康、活潑、可愛形象的情感共鳴。“冰墩墩”頭部彩色光環(huán)靈感源自于北京國家速滑館“冰絲帶”，外殼造型取自冰雪運動頭盔。從思維形態(tài)角度看，“冰墩墩”的設計 （　　）
A. 屬于抽象和概括事物形象特征的形象思維
B. 經(jīng)歷了從思維具體到感性具體的思維過程
C. 突出了思維運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性
D. 體現(xiàn)了思維運行方式的想象性和思維表達的情感性
【解析】A錯誤，屬于抽象和概括事物的共同屬性的抽象思維，而不是形象思維；B錯誤，應該是從感性具體到思維具體；C不符合題意，抽象思維突出了思維運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性，而材料并未涉及；D正確，黑眼圈、微笑唇、憨中帶萌，被稱為“史上最萌奧運吉祥物”的“冰墩墩”引發(fā)了人們對敦厚、健康、活潑、可愛形象的情感共鳴，從思維形態(tài)角度看，“冰墩墩”的設計體現(xiàn)了思維運行方式的想象性和思維表達的情感性。故選D。
D
課堂小結(jié)
思維
1、形態(tài)
2、思維
基本
形態(tài)
（1）從思維的方向看：思維分為發(fā)散思維和聚合思維
（2）從思維對認識對象的思考角度看：思維分為綜合思維
和分析思維
（3）從思維反映認識對象的方式看：思維分為辯證思維和
形而上學思維
（4）根據(jù)思維運行的基本單元不同：思維分為抽象思維和
形象思維
抽象思維
形象思維
基本單元的概念性
運行方式的推導性
和思維表達的嚴謹性
基本單元的形象性
運行方式的想象性
思維表達的情感性
（1）基本形式：概念、判斷、推理
（2）認識功能：揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律
（3）主要特征
（1）基本形式：聯(lián)想、想象和幻想等
（2）認識功能：觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律
（3）主要特征
綜合探究
面對同樣的事物，我們每個人看到的東西是不同的。小說家看到的是故事，藝術(shù)家看到的是美，哲學家看到的是本質(zhì)。
從思維的基本形態(tài)看，小說家、藝術(shù)家和哲學家的思維有何不同？
答案：
小說家、藝術(shù)家的思維以形象思維為主，哲學家的思維則以抽象思維為主。
從思維運行的基本單元看，前者以感性形象作為思維的基本單元，后者以概念作為思維的基本單元；從思維的形式看，前者在感覺、知覺和表象的基礎上運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認識對象，后者以概念、判斷和推理等反映認識對象；從主要特征看，前者以基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性為主要特征，后者以基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性為主要特征。

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