資源簡介 (共22張PPT)聚焦大國外交獨立自主大國外交從國際體系的旁觀者到參與者、建設者、貢獻者和引領者,中國一步一個腳印,走近世界舞臺中心。—《大國外交》第16課獨立自主的和平外交共同探究新中國外交?素養目標(本課件依據最新版本)1.立足史料實證和時空觀念,知道新中國獨立自主的和平外交政策;了解和平共處五項原則的提出、理解其內容及影響;2.通過歷史解釋,知道萬隆會議及“求同存異”方針;3.立足家國情懷,學習周恩來出色的外交才能,認識他對我國外交事業的杰出貢獻教學目錄立足國情的外交一、揚眉吐氣的外交 二、超越意識的外交三、走向大國的外交 四、拉攏兄弟的外交“跪在地上辦外交”——周恩來你能用幾個詞來概括近代中國外交的基本特征?不平等不獨立不自主屈辱外交新中國建立后堅持什么樣的外交政策?1、獨立自主的和平外交政策“本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領土主權等項原則的任何外國政府,本政府均愿與之建立外交關系。” ——毛澤東(結合教材81頁說說)“中國一百來年的外交史是一部屈辱的外交史,我們不學他們。我們不要被動、怯懦,而要認清帝國主義的本質,要有獨立的精神。要爭取主動,沒有畏懼,要有信心。” ——周恩來一、揚眉吐氣的外交新中國成立初期面臨的國際形勢不利的國際形式:美國等一些帝國主義國家對新中國采取敵視態度,實行外交孤立政策,不與中國建交,并對中國實行封鎖和禁運。美蘇兩大陣營對立美國派軍進入臺灣海峽(結合教材81頁說說)社會主義陣營資本主義陣營蘇聯中國美國三大方針 含 義 意義另起爐灶打掃干凈屋子再請客一邊倒先清除帝國主義在華勢力和一切特權,再與西方國家建交中國政府在外交上堅定地站在社會主義陣營一邊不承認舊的屈辱外交關系,在平等基礎上重新建立外交關系鞏固了新中國的獨立與主權,奠定了與世界各國建立平等互利外交關系的基礎。在國際交往中不致孤立使我國改變了半殖民地的地位,在國際交往中獨立自主。怎樣劃清同舊中國屈辱外交的界限?怎樣爭取一個較好的國際環境?怎樣清除帝國主義在華勢力?一、壓力與抉擇 —— 兩極對峙下獨立自主請你填一填:獨立自主的和平外交政策的內容建國第一年就與17個國家建立了外交關系1949年10月—1950年毛澤東主席訪問蘇聯1949年12月周恩來與蘇聯簽署《中蘇友好同盟互助條約》1950年2月14日作用:1、為恢復經濟建設創造了一個良好的外部環境,同時更加促進中國經濟恢復和發展;2、打破帝國主義國家的封鎖和孤立,2、在不利形勢之下,新中國進行了哪些外交努力?有什么作用?(結合教材81頁和82頁相關史事說說)材料1 新中國是在人民解放戰爭尚在進行和財政經濟較為困難的條件下成立的。——王檜林《中國近代史》材料2 新中國成立初期,美國推行的對華不承認政策和在臺灣問題上的敵對姿態,是其從全球遏制共產主義的戰略出發,對新中國的極端孤立與排斥……——《新中國成立初期美國對華政策》材料3 20世紀50年代初期是中蘇關系的成熟期……條件是蘇聯向中國提供軍事設備和經濟援助。作為回報,蘇聯外交官在聯合國發起將中國在聯合國安理會的席位從臺灣的國民政府轉移到大陸的共產主義政府的活動。——杰里·本特利等《新全球史(下)》國家實力較弱敵視封鎖干涉內政鞏固政權恢復經濟國際承認小組探究活動一:為什么新中國在外交實踐中選擇“一邊倒”?大家議一議吧~1949—1953年與中國建交國家數據簡表年份 1949 1950建交國家 10 91951 1952 19531 0 0——據中華人民共和國外交部網站整理緬甸總理吳努說:“中國好比大象,緬甸好比羔羊,大象會不會發怒,無疑會使羔羊常常提心吊膽。”印度總理尼赫魯說:“看到中國在抗美援朝中贏得很高的國際威望,對中國既敬佩又擔心”。那我們應該如何破困境?1950年后,新中國的外交陷入了困境。超越意識的外交第二篇章材料一:面對周邊獨立國家的民族獨立浪潮,中國一度將推進世界革命,實現社會主義在全世界的勝利作為中國戰略的重要組成部分,給別國造成了干涉內政的印象,惡化了周邊環境。盡管周邊國家在新中國成立后予以承認,但部分國家因歷史遺留問題或美國的介入,對于新中國心存觀望。——劉海泉《毛澤東時代中國周邊安全戰略評析》材料二:中國好比大象,緬甸好比羔羊,大象會不會發怒,無疑會使羔羊常常提心吊膽。——緬甸總理吳努依據材料指出周邊國家對中國的態度如何?原因是什么?態度:心存觀望,畏懼。原因:干涉內政的印象;歷史遺留問題;美國介入。新中國要怎樣與周邊國家建立友好的關系呢?二、挑戰與思變 —— 超越制度之五項原則和平共處五項原則的提出時空觀念1953年12月31日,周恩來在會見印度政府代表團時第一次提出和平共處五項原則。1953年,我國政府同印度就兩國在西藏地區的關系問題進行談判。1953年,提出和平共處五項原則1954年,周恩來訪問印度和緬甸。中印、中緬發表聯合聲明,一致同意以和平共處五項原則作為指導兩國關系的基本原則。周恩來總理訪問印度周恩來總理訪問緬甸材料1 世界各國不分大小強弱,不論其社會制度如何,是可以和平共處的。各國人民的民族獨立的自主權利是必須得到尊重的。——《中華人民共和國對外關系文件集錦》材料2 60年以來,歷經國際風云變幻的考驗,和平共處五項原則作為一個開放包容的國際法原則……適用于各種社會制度……國家之間的關系。已經成為國際關系基本準則和國際法基本原則。——習近平在“和平共處五項原則”發表60周年紀念大會上的講話小組探究二:如何理解“和平共處五項原則”的特點?平等性(不論大小強弱)包容性(不論社會制度)開放性、創新性(不斷發展豐富)材料一:和平共處五項原則的提出,是新中國外交政策從突出強調意識形態的“一邊倒”,轉向較多地考慮國家利益而開始走向務實的一個相當重要的標志。——楊奎松:《中華人民共和國建國史研究》材料二:“盡管在其提出后的50年中,世界形勢已發生變化,在某些方面甚至可以說是發生了劇變,但這些原則直至今天依然適用。”——美國前國務卿舒爾茨作用:(1)就中國而言:標志著新中國外交政策的成熟,成為我國處理國際關系的一項基本原則。(2)對世界而言:被世界上越來越多的國家接受,成為處理國與國之間關系的基本準則依據材料思考和平共處五項原則的作用有哪些?1954年4月-7月,周恩來參加解決朝鮮問題和印度支那問題的日內瓦會議。經過周恩來積極的外交努力,最終就恢復印度支那和平問題簽署了一系列協議,緩和了亞洲及世界的緊張局勢,鞏固了中國南部邊界安全。周恩來所表現出的寬闊的政治家胸懷和高超的斗爭藝術,給與會者及國際社會留下了深刻印象,使新中國在國際外交舞臺上初露鋒芒。日內瓦會議初露鋒芒日內瓦 周恩來舌戰群雄日內瓦會議——中國首次以五大國之一的身份參加國際會議三、走向大國的外交 二戰后,亞洲、非洲出現了近30個獨立國家,帝國主義和殖民主義不甘心自己的失敗,特別是戰后成為資本主義世界霸主美國,加緊在遠東和東南亞制造緊張的局勢,嚴重威脅了新興獨立國家的獨立和安全,新興國家認識到相互支持,團結一致反對帝國主義侵略的必要性。四、拉攏兄弟的外交加強與亞非國家的團結合作萬隆會議(1)時間:(2)地點:(3)性質:1955年印度尼西亞 萬隆第一次沒有殖民主義國家參加的亞非會議伊拉克代表:帝國主義、殖民主義和共產主義是擾亂世界的三股勢力! 菲律賓代表:我們不希望再次屈從于外國統治者。共產主義將會顛覆我們的社會制度。 泰國代表:中國沒有宗教自由,我們沒有共同點。錫蘭代表:臺灣應成為一個獨立國家,并建議將臺灣置于聯合國或者亞洲國家的共同托管之下。想一想:萬隆會議上出現了怎樣的變化?帝國主義國家挑撥了一些國家代表當著中國的面攻擊共產主義,甚至懷疑中國對鄰國搞顛覆活動,企圖破壞會議,改變內容。新中國參加的目的補充:會議主要談論保衛和平、爭取民族獨立、發展民族經濟等亞非國家共同關心的問題。促進了會議的圓滿成功周恩來在萬隆會議上發表講話 根據材料思考,“求同存異”的“同”和“異”各指什么?中國代表團是來求團結而不是來吵架的……在這個會議上用不著來宣傳個人的思想意識和各國的政治制度,雖然這種不同在我們中間顯然是存在的。中國代表團是來求同而不是來立異的。在我們中間有無求同的基礎呢?有的。那就是亞非絕大多數國家和人民自近代以來都曾經受過、并且現在仍在受著殖民主義所造成的災難和痛苦,這是我們大家都承認的。從解除殖民主義痛苦和災難中找到共同基礎,我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持,而不是互相疑慮和恐懼、互相排斥和對立。—周恩來總理在亞非會議上的發言(1)異:社會制度不同;意識形態不同。(2)同:①都曾遭受帝國主義、殖民主義的侵略和壓迫;②面臨著共同的問題:如何發展國家經濟,維護民族獨立,促進世界和平.“外交是智者的游戲,外交是妥協的藝術,外交更是一個國家實力強弱的晴雨表”通過兩幅外交圖的對比,你得到什么啟示 國家利益的實現不僅依靠外交方針與策略,更重要的是取決于一個國家綜合國力的提升,弱國無外交!影響國家外交政策的因素有哪些?國家實力外交政策國際環境新獨立的民族國家社會主義大國第三世界大國最大的發展中國家負責任的地區大國負責任的世界大國不變的擔當我們走在大路上!依據 政策 成就依據綜合國力國家利益國際環境國家性質建國初期的外交成就與蘇聯等17國建交和平共處五項原則參加日內瓦會議參加萬隆會議獨立自主的和平外交方針成就創新思維④周恩來總理等步入日內瓦會場②《中蘇友好同盟互助條約》簽訂①周恩來總理在萬隆會議上發言③1954年6月周恩來總理訪問緬甸請將下列四件大事與主題詞配對A 和平共處五項原則的提出B “一邊倒”C “求同存異”D 第一次以五大國之一身份參加國際會議 展開更多...... 收起↑ 資源列表 從弱國無外交到外交天團.mp4 周恩來和平共處五項原則.mp4 日內瓦會議.mp4 第16課 獨立自主的和平外交 課件.pptx 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫