資源簡介

第十一課 創新思維要善于聯想
【學習目標】
課標要求 核心素養及學業質量目標
1.了解創新思維、聯想思維的含義、條件和方式。 2.理解創新思維、聯想思維的特征。 1.科學精神：堅持創新思維,理解創新思維的特征,自覺地進行聯想思維訓練。準確地把握直覺想象和捕捉靈感，理解遷移和想象。 2.公共參與：在學習和生活中,積極地運用聯想思維,提高聯想思維的能力和水平。能夠借助知識點之間的邏輯關系，自覺運用聯想思維認識和解決問題。
【課前預習】
議題一：創新思維的含義
1.創新思維的含義:科學思維所說的創新思維特指人們在實踐中 、 , 、 的思維活動。
2.創新思維的條件:
(1)創新思維要以 為基礎,失去 基礎,思維會陷入不切實際的幻想。
(2)創新思維離不開對前人和他人已有成果的 。在 的基礎上破舊立新,才能更好地實現創新。
議題二：創新思維的特征
1.把握創新思維的特征:
(1)思路具有 :從思維方向上看,創新思維常常從 角度去思考問題。 是創新思維的明顯特征。
(2)步驟具有 :創新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析,但它往往表現為對 的省略或跨越。
(3)結果具有 :人們在實踐中遇到的問題往往沒有現成的答案,許多問題不是用常規方法就能解決的。這就要求人們用 的方法使問題得到解決。
2.創新思維的“新”:
(1)表現:
① ,突破陳規看問題,另辟蹊徑想問題。
② ,不局限于常規方法,敢用新手段,試用新工具,因為方法得當而事半功倍。
③ ,凡是創新思維的成果,不論是新發明、新發現,還是新見解、新論證,總有其新穎獨到之處。
(2)創新思維的智慧之“花”,只有經得起 的反復驗證,才能結出實實在在的創新之“果”。
議題一：聯想思維的含義
1.聯想思維的含義:事物之間是普遍聯系的。聯想思維是對事物之間 的反映。離開了事物之間的 ,思維中的聯想只能是 。聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行 與 的思維活動。
2.聯想思維的特點:
(1)聯想思維具有 。
①聯想思維的“聯”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識 起來,建立新的 ,產生新的觀念。
②從形式上看,聯想思維既可以將 的認識聯系在一起,也可以將看似 的認識聯系在一起,其聯結方式具有 跨越性。
(2)聯想思維具有 。
①思維在聯想時之所以會發生跨越性的聯結,將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯系起來,是思維發揮了非邏輯制約的 功能。
②聯想思維的“暢想”,包含著 、 甚至是 。
3.聯想思維因人而異:
(1)人人都有聯想思維,但其水平和能力 。
(2)重要依據:思維在聯想時的 和 ,是衡量聯想思維水平和能力的重要依據。
(3)重要途徑:自覺地進行 ,在學習和生活中積極地運用聯想思維,是提高聯想思維水平和能力的 。
議題二：聯想思維的方法
1.遷移:
(1) 是聯想思維的“聯結”方式。聯想思維中的遷移,是將 認識對象的性質、作用等進行 與 ,以尋求解決問題的新思路。
(2)遷移可以為創新思維開拓可能的 。
(3)遷移能夠為創新思維搭建由此及彼的 。
2.想象:
(1) 是聯想思維的“暢想”方式。
①含義:想象是在頭腦中對已有的事物表象進行 、 ,通過 而產生新的事物形象的思維過程。
②想象以通過感知形成的表象為基本材料,但不是表象的簡單再現,而是對表象進行積極的 、 ,所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。
(2)需要解決的問題不同,展開想象的 也會不同。
①把抽象的思想、概念形象化,按照 的要求去思考,是一種 的想象。
②作用:這種想象可以填補經驗知識的空白,幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯,還可以給抽象的認識對象建立起富有 的新形象。
(3)通過提出 式的問題,將與事實相反的情況作為事物發展的一種條件, 仿照事物之間的條件關系,推測事物發展的可能前景。
意義:這種想象有助于打破人們對事物原有聯系方式認識的 ,幫助人們創造出多種多樣的“虛擬世界”, 人們的認識內容和精神世界。
(4)想象可以幫人們明確創新思維的 。
(5) 是創新思維的基礎, 和 是思維展開聯想的重要方式。
【課堂探究】
【議題探究一】
1.一個窮畫家畫畫時常?？嘤谡也坏较鹌?便想如果將橡皮和鉛筆聯系在一起,問題不就迎刃而解了嗎 于是他發明了帶橡皮的鉛筆,申請了專利,辦廠生產,成了巨富。瓜農在西瓜長到八成熟時將寫有''吉祥如意" 詞句的紙剪成“空心"字貼在瓜上,通過陽光照射,西瓜便長出文字來,結果引來一批瓜商搶購。
(1)兩個成就都是創新思維的成果。請問正確進行創新思維的條件有哪些。
(2)這兩則創新事例對我們有什么啟示
2.為了滿足人們對綠色食品的需求,福建南平某市途八露專業合作社近年來投資250多萬元開發出全新的產品——竹筒酒。這種酒的釀造工藝完全超越了傳統,由傳統的“釀”改為“種”,每年春季,將優質制造原液,注入每根幼竹竹腔進行密制。幼竹自然成長,一年半后毛竹長成,酒也釀成。將毛竹伐下,鋸下有酒的一節,經產品質量檢驗室抽樣檢驗合格后,再存放數天,即可包裝上市。
請說明該合作社的釀酒方法體現了創新思維的哪些特征。
【議題探究二】
1.大水漫灌和精準滴灌是農業生產中的兩種灌溉方式,前者不僅浪費水資源,而且難獲長效;后者既可以保護土壤結構,又可以節約水資源。我們將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中,改變過去那種對貧困地區普遍發放扶貧款的“大水漫灌”方式,采取因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準滴灌”方式,使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性改變。
由農業生產“精準滴灌”方式想到“精準扶貧”方法運用了什么思維方法 結合材料說明這一方法在創新思維中發揮的重要作用。
2.“對癥下藥”源于《三國志 魏志 華佗傳》中的記載。府中官吏倪尋、李延都頭痛發燒,病痛的癥狀相同,同時找華佗診治。華佗卻說:“倪尋應該把病邪瀉下來,李延應當發汗驅病。”有人對這兩種不同療法提出疑問。華佗回答說:“倪尋是外實癥,李延是內實癥,所以治療他們也應當用不同的方法?！眱扇朔謩e服藥后第二天病愈。
如今,國家將“對癥下藥”的思維方式運用到扶貧工作中,改變了過去那種“大水漫灌”“一刀切”的扶貧方式,強調精準脫貧貴在精準、重在精準,成敗也系于精準。堅持因人因地施策、因貧困原因施策、因貧困類型施策,做到精準滴灌、對癥下藥、靶向治療,確保真正幫到點子上、扶到關鍵處,切實解決好“怎么扶”的問題,使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性改變。
(1)由“對癥下藥”想到“精準扶貧”運用了聯想思維的什么方法
(2)結合材料說明這一方法在創新思維中的作用。
1．錯誤
【詳解】辯證的否定是事物的自我否定、自我更新，而不是一事物對他事物的否定。這種自我否定中包含著肯定，并不是全盤否定，矛盾斗爭的結果并不是將矛盾雙方消解為虛無，而是產生新的規定性。故本題判斷為錯誤。
2．錯誤
【詳解】根據所學知識，思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動；實踐的需要不同，抽象的目的和內容也就不同，抽象既可以從事物整體中抽取某一部分，抽取事物某一方面質的規定性，也可以從事物個性中抽取某種共性等；人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律，故本題說法錯誤。
3．錯誤
【詳解】作為事物發展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統一體的肯定與保留，而是對舊事物整體、舊矛盾統一體中合理因素的肯定與保留；即使對合理因素的保留，也不是原封不動地將它照搬到新事物之中，而是經過改造，把它們包含在新事物之中。故本題判斷為錯誤。

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