資源簡介

8.2分析與綜合及其辯證關系
【學習目標】
課標要求 核心素養及學業質量目標
理解分析與綜合的辯證關系。 1.科學精神：辯證把握分析與綜合的關系。 2.公共參與：掌握分析與綜合的方法，正確地進行分析與綜合。
【課前預習】
1．綜合：
(1)綜合的含義：綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系____________和____________起來進行考察的思維方法。
(2)必要性：要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯系重新____________起來，這就需要運用____________方法。
(3)綜合的具體方法：
不同的認識領域，有著不同的認識目的和綜合范圍。
①哲學中的綜合，旨在把握____________的本質和事物發展的普遍____________。
②科學研究中的綜合，是為了從整體上把握____________的性質和規律。
(4)綜合法的優點和局限性：
①____________是綜合方法的重要特征。綜合方法的注意力主要放在各部分之間的____________上。
②但任何一次綜合的結果都只是對認識對象____________的認識，只是對現實原型的近似描述。只有將____________與____________辯證地統一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。
2．怎樣正確地進行辯證的分析和綜合
(1)要準確地理解分析和綜合的辯證關系,在對_______的認識指導下進行分析。
(2)分析和綜合必須是______的和______的。
3．分析的含義:分析就是把認識對象分解為_________、各個要素、各個層次,或者把認識對象的復雜的發展過程分解為__________,分別加以認識的一種思維方法。
4．分析與綜合的區別和聯系：
區別 分析與綜合是____________卻____________的兩種思維方法。 分析是從事物整體走向部分的認識，綜合是從事物部分走向整體的認識
聯系 分析是綜合的____________，綜合是分析的____________。 分析為綜合做____________，而綜合的結果又____________人們繼續對事物進行新的分析。 在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的____________的關系
5．分析的方法
(1)辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系,有利于人們在實踐中抓住__________,認清__________。這是最高層次、最具概括性的分析。
(2)分析方法的種類
①定性分析:定性分析是確定研究對象是否具有__________或某種成分的分析,主要解決“有沒有”“是不是”的問題。
②定量分析:定量分析是確定研究對象在某個方面的量__________的分析。
③功能分析:功能分析是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解決研究對象“__________”的問題。
④因果分析:因果分析是確定引起某一現象發生或變化原因的分析,主要解決研究對象“__________”的問題。
【課堂探究】
議題一 分析與綜合的含義
醫學史上曾有這樣一個難題:許多失血病人若不及時輸血,很可能喪生;若輸血又常常因血液混合而凝集,造成血管阻塞的可怕后果。分析血液成分,人們發現,血液可被區分為血細胞和血漿。血細胞中的紅細胞含有A凝集原和B凝集原,血漿中的血清則含有與它們相對抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依據紅細胞所含A、B凝集原的不同,人們分析得出了不同的血型,再考慮獻血者的細胞與受血者的血清之間是否會發生凝集反應,由此找到了輸血的規律。
(1)要解決輸血難題,人們為什么要分析血液成分
(2)從分析血液成分到得出輸血規律,你是怎樣看待其中的思維方法的
議題二 分析與綜合的辯證關系
“小康不小康,關鍵看老鄉”,貧困地區的老鄉能否實現脫貧致富是一件事關2020年能否實現全面建成小康社會的大事。
黨的十八大以來,黨中央從堅持和發展中國特色社會主義全局出發,提出了協調推進“四個全面”的戰略布局。其中全面建成小康社會是戰略目標,全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨是三大戰略舉措,每一個“全面”都具有重大戰略意義。“四個全面”相輔相成、相互促進、相得益彰。在推進“四個全面”過程中,我們既要注重體現系統性、整體性與協同性的總體謀劃,又要注重牽住“牛鼻子”。我們要學會運用辯證法,善于“彈鋼琴”,處理好局部與全局、當前與長遠、重點與非重點的關系,在權衡利弊中趨利避害,作出最為有利的戰略抉擇。
(1)從分析與綜合的方法角度,談一談應如何正確理解“四個全面”之間的關系。
(2)從辯證思維的角度,分析“小康不小康,關鍵看老鄉”與“決勝全面建成小康社會”之間的關系。
【課堂小結】
【課后鞏固】
A——基礎訓練
1.牛頓用三棱鏡把日光分解為紅、橙、黃、綠、藍、青、紫順序排列著的彩色光帶,這就是光的色散。把光波分解成頻譜,分別研究各個成分的波長,這才明確了光的顏色的本質。在這里,牛頓主要運用的是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A.分析的方法 B.綜合的方法 C.演繹的方法 D.歸納的方法
2.不同的認識領域,有著不同的認識目的和綜合范圍。哲學研究中使用綜合方法的目的在于(　　)
A.為真正認識事物奠定基礎 B.把具體的“點”認識透徹、精確
C.從整體上把握具體研究對象的性質和規律 D.把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律
3.實踐的需要不同,人們進行分析的具體內容和方法也不相同。在科學研究中人們常用的分析方法有　(　　)
A.矛盾分析法 B.求同求異并用法 C.結構綜合和功能綜合等方法 D.定性分析和定量分析等方法
B——能力提升
1.細胞究竟是怎樣分裂的 1879年,德國生物學家弗萊明發現,細胞核內散布著微粒狀的特殊物質,可以用某些紅染料將之染色。他對染色的物質進行觀察,成功地看到了細胞分裂過程中的一些變化。弗萊明把處在不同分裂期的各種細胞(一個個靜止的畫面)串在一起,便構成了細胞分裂過程的動態“電影”。由此,他發現了細胞分裂的整個演化過程。弗萊明發現細胞分裂過程運用的思維方法是(　　)　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
A.分析 B.綜合 C.歸納 D.類比
2.綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段,按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。下列能體現運用綜合思維方法的是( )
A.深入實際,掌握豐富的第一手材料
B.對獲得的大量材料進行鑒別和篩選
C.研究植物,分別研究其根、莖、葉、花、果各自的結構形式、功能等
D.把一個學生的德、智、體、美、勞各方面表現統一起來考察,才能正確評價這個學生
3.年過七旬的西藏林芝老黨員達龍說自己經歷過新舊西藏兩種社會制度,見證了西藏翻天覆地的社會巨變,歷過磨難,嘗過艱辛,也享受過幸福。他感慨道:“沒有共產黨的領導,就沒有我們今天的美好生活。”達龍老人的人生感悟體現的科學思維方法是(　　)
A.分析與綜合相結合的思維方法B.系統綜合的思維方法
C.矛盾分析的方法D.類比推理的方法
4美國有個著名的植物園,各種珍奇名貴的花卉每天都吸引大批游客前來觀賞,但花卉不翼而飛的事情卻時有發生。為此,管理人員在植物園門口豎起一塊告示牌:“凡檢舉偷花卉者獎200美元。”從此以后,植物園再沒有丟失過花卉。植物園中,游客數量總是大大多于管理者,利用游客監視少數盜竊者,這種管理方式的選擇是最高明的。從辯證思維角度看,這種管理方式的高明之處在于(　　)
A.堅持了兩點論和重點論的統一
B.運用矛盾運動的觀點分析和解決問題
C.抓住了矛盾的特殊性,堅持了具體問題具體分析
D.運用統籌兼顧的方法,正確地處理了主次矛盾的關系
　　凡涉及公民、法人和其他組織的重大利益的行政決策及行政行為,原則上應進行聽證。行政決策聽證應當遵循公正、公開、客觀和事先聽證的原則,充分聽取各方面的意見。據此回答5—6題。
5.在進行重大行政決策聽證時,政府需要對聽證代表提出的意見和建議進行科學分析。這主要是因為(　　)
①只有科學分析,才能逐步地“解剖”認識對象
②在科學研究中,人們常常運用定性分析和定量分析等多種方式
③聽證代表提出的意見和建議復雜多樣,科學分析有助于去偽存真
④按照對象所固有的聯系重新組合起來,能形成對事物整體的認識
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6.對聽證中提出的合理意見和建議要吸收采納,需要將分析與綜合統一起來。這就需要(　　)
①在整體認識的指導下進行分析 ②在實踐中抓住重點問題,認清事物性質
③運用矛盾分析法,在絕對不相容中把握事物 ④在了解各部分內在聯系的基礎上把握事物的有機整體
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
7.中國特色社會主義進入新時代,我國人民不僅對物質文化生活提出了更高要求,而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長。因此,黨的十九大報告指出,新時代中國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾,提出了“提升發展質量和效益,推動人的全面發展、社會全面進步”的新時代奮斗目標。黨的新時代奮斗目標的提出過程,堅持了(　　)
①在科學分析基礎上科學綜合的認識方法 ②以動態、全面觀點把握新時代的發展規律
③在綜合思維指導下靜態地分析我國社會的各要素 ④從我國社會的整體走向各部分和各層次的分析方法
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
8.恩格斯說:“思維既把相互聯系的要素聯合為一個統一體,同樣也把意識的對象分解為它們的要素。”這句話揭示出的思維過程是(　　)
A.歸納與演繹相結合的過程 B.分析與歸納相結合的過程
C.綜合與演繹相結合的過程 D.分析與綜合相結合的過程
9.蘇東坡讀書采用“八面受敵”法。一本書包含多方面的內容,他會從不同的角度反復研讀。從這一角度讀,解決這一方面的問題;從另一角度讀,解決另一方面的問題。如此步步深入,最后就掌握了這本書的全體,書也就讀“厚”了。“八面受敵”法啟發人們讀書要(　　)
A.運用一般性原理推導出新認識 B.在分析的基礎上揭示事物的整體
C.運用矛盾分析方法,在對立統一中把握事物 D.運用綜合方法,把注意力集中在問題的“點”上

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