資源簡(jiǎn)介

《動(dòng)物的一生》單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一 、作業(yè)定位
單元作業(yè)
二、作業(yè)目標(biāo)
1.鞏固本單元各課的主要知識(shí)
2.考查學(xué)生飼養(yǎng)蠶蛾的所得 3.檢測(cè)學(xué)生對(duì)“生命的延續(xù)”、“生物與環(huán)境”等學(xué)科核心概念和“結(jié)構(gòu)與功能”、 “變化與穩(wěn)定”等跨學(xué)科概念的理解程度
三、設(shè)計(jì)思路
單元作業(yè)的設(shè)計(jì)思路有兩條，一是從課內(nèi)到課外，重在運(yùn)用，二是輕知識(shí)， 重思維，促進(jìn)高階能力的發(fā)展。
作業(yè)分為兩個(gè)主題，第一個(gè)是蠶的一生，題目形式多為設(shè)置情境的遷移運(yùn)用
題，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。第二個(gè)是鮭魚的一生。題目形式是主觀題和角色 扮演任務(wù)。學(xué)生經(jīng)歷了蠶的一生后，能否把知識(shí)靈活運(yùn)用到其他生物上面，就是 素養(yǎng)的體現(xiàn)了。所以本塊內(nèi)容目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)核心概念的理解程度。
四、作業(yè)內(nèi)容 (案例)
小蠶“寧寧”成長(zhǎng)記
小朋友們好，我是一顆學(xué)具袋里的蠶卵，名字叫“寧
寧”，是我的主人—三年級(jí)的小明給我起的。他是一個(gè)
喜歡動(dòng)手動(dòng)腦的孩子，你呢？我給你設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)練
習(xí)，快來挑戰(zhàn)吧！
一、幼年生活
請(qǐng)仔細(xì)閱讀本關(guān)題目，在括號(hào)內(nèi)選擇正確的打鉤；在橫線上寫上你的答案； 選擇正確的選項(xiàng)。
1.小明把我和幾個(gè)小伙伴放在盒子里，每天都觀察和記錄。他通過觀察發(fā)現(xiàn)，我
是(有，沒有)生命的。
小明得出上面這個(gè)重要的結(jié)論，他的證據(jù)是 。 因此小明認(rèn)為，蠶的生命是從 開始的。所以蠶是 生動(dòng)物。
2. 小明想給溫州的朋友寄一些蠶卵，他查到這幾天溫州的氣溫是 25℃ ，你推測(cè) 這些蠶卵(不可能，很可能)在路上孵化出來。
朋友想要拿到未孵化蠶卵，小明最好在包裹里放一些 。
A 報(bào)紙 B 冰袋 C 泡沫
3.像我一樣，用卵繁殖后代的動(dòng)物是 。
A 魚 B 馬 C 貓
(
圖二
) (
圖
)4.孵化后，我的名字叫一齡蠶，我開始不停地進(jìn)食桑葉，身體顏色逐漸變 (深、 淺) 。
大約 (2、6、10) 天后，我 (抬頭、趴著) 一動(dòng)不動(dòng)，準(zhǔn)備蛻皮。
經(jīng)過我的努力，終于蛻完皮，此時(shí)我變成了二齡蠶。請(qǐng)你想一想，為什么我 要蛻皮呢？
(
答：
)。
5.經(jīng)過四次蛻皮，我已經(jīng)長(zhǎng)成白白胖胖的五齡蠶了。你仔細(xì)觀察過我的身體結(jié)構(gòu) 嗎？下圖是我的身體，請(qǐng)標(biāo)出頭、胸、腹所在的位置。
虛線框內(nèi)是我的足貼紙 (不能設(shè)計(jì)為貼紙的改為剪紙) ，請(qǐng)區(qū)分后并撕下來， 貼在正確的位置。
(
一
)
6.從一齡蠶到五齡蠶，這個(gè)時(shí)期的我稱為 蟲。
二 、 辛勤“勞作”
1.這幾天，我不再進(jìn)食，而且把身體排空了。因?yàn)槲乙獪?zhǔn)備 (蛻皮、結(jié)繭) 。小 明發(fā)現(xiàn)我 (搖頭晃腦、一動(dòng)不動(dòng)) ，找到合適的地方后，我便開始吐絲。 2.我不斷扭動(dòng)身體，用身體里的絲，把自己包裹在里面。經(jīng)過大約 (1、5、12) 小時(shí)的辛勤“勞作”，繭就做好了。小明看不到我，其實(shí)我在里面發(fā)生著巨大的 變化。
3.如果把繭打開，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面是這樣的 (圖二) ，
稱為 。
左邊的家伙是我嗎？你的理由是什么。
(
答：
)。
三 、 變身“成年”
1.經(jīng)過大約 (2周、3 周、4 周) 時(shí)間，我從繭里出來了。此時(shí)的我完成了華麗 的變身，請(qǐng)看小明畫的圖三。
2.這時(shí)我正式成年，所以這個(gè)時(shí)期的我叫 蟲。 3.我與幼蟲時(shí)期相比，有哪些變化？
答： 、 、 等。
4.請(qǐng)?jiān)趫D中注明頭、胸、腹。
5.小明有幾處畫的不對(duì)，你能幫他找出來嗎？
答： 。
6.我的身體狹長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)速度很快，是 (雌、雄) 蛾。
7.我與雌蛾進(jìn)行交配 ，雌蛾會(huì)產(chǎn)出很多 。 這樣我們的物種就能得 到 。
四 、蠶蛾游戲棋
小朋友們，現(xiàn)在你們都是養(yǎng)蠶小能手了吧。請(qǐng)你回顧我的一生經(jīng)歷了哪些時(shí)期， 把它們串在一起，就能制作成一個(gè)游戲棋了。
制作步驟：
1.請(qǐng)將作業(yè)本附錄里的“蠶的一生”圖片剪下來 (若條件允許，設(shè)計(jì)為不干膠) ， 貼在對(duì)應(yīng)的圓圈內(nèi)。
2.將蠶的生命階段補(bǔ)充完整。
3.準(zhǔn)備一個(gè)骰子和橡皮 (作棋子) ，從起點(diǎn)開始，看看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。
“蠶的一生”游戲棋
(
四
齡蠶
) (
誤
食冰桑葉
退到起點(diǎn)
)準(zhǔn)備蛻皮暫
停一次
(
三
齡蠶
) (
的
)準(zhǔn)備蛻皮暫
停一次
準(zhǔn)備蛻皮 暫停一次
( ) 期
五齡蠶
二齡蠶
(
努
力結(jié)繭
再
擲一次
) ( ) 期
準(zhǔn)備蛻皮暫 停一次
變蛹
(
暫
停
一次
) ( ) 期
(
卵
期
) (
成
蛾
)蟻蠶進(jìn)食 獲 得 營(yíng) 養(yǎng) 前進(jìn)兩格
蟻蠶
(
交
配
)起點(diǎn)
(終點(diǎn))
附錄
剪下圖片，貼在“蠶的一生”游戲棋格里。
(
準(zhǔn)備蛻
皮暫
停
一次
) (
變
蛹
暫
停
一次
) (
卵
期
)
游戲棋效果圖
(
準(zhǔn)備蛻
皮暫
停
一次
)四齡蠶
誤食冰桑葉
退到起點(diǎn)
(
三
齡蠶
)準(zhǔn)備蛻皮暫
停一次
準(zhǔn)備蛻皮 暫停一次
五齡蠶
幼蟲期
二齡蠶
蛹期
努力結(jié)繭
再擲一次
(
成
蟲期
)
(
成
蛾
)蟻蠶進(jìn)食 獲 得 營(yíng) 養(yǎng) 前進(jìn)兩格
蟻蠶
(
卵
)交配
起點(diǎn)
(終點(diǎn))
鮭魚“悲壯”的一生
鮭魚也叫三文魚，它們?cè)诘恿髦蟹趸讉€(gè)月后便開始順流而下，前往 它們的目的地—— 大海。在奔向大海的征途中，小鮭魚汲取河里的營(yíng)養(yǎng)，成長(zhǎng)壯 大。它們到達(dá)海洋，在那里生活四五年，直到成熟。
鮭魚的悲壯之旅，始于成熟后的洄游，也就是回到出生的地方。鮭魚在大海 中把自己喂飽，儲(chǔ)存足夠的脂肪，然后離開大海，逆流而上。它們面對(duì)的艱難險(xiǎn) 阻也正式開始：無(wú)數(shù)的激流險(xiǎn)灘和大大小小的瀑布，它們必須奮力跳躍，哪怕筋 疲力盡、遍體鱗傷，否則就會(huì)被急流沖回大海。路途中，還有熊等天敵正張開大 口等待著它們。但是不管有多少困難，它們都要拼死回到出生的河床。
最終，那些“幸運(yùn)兒”們抵達(dá)了終點(diǎn)。往往此時(shí)它們只剩最后的一點(diǎn)力氣。 鮭魚在出生地完成交配、產(chǎn)卵，最后在這里死去。這就是鮭魚“悲壯”的一生。
仔細(xì)閱讀文章， 完成下列問題：
1. 鮭魚前往大海的目的是 。
2. 鮭魚洄游的目的是 。
3. 請(qǐng)和家長(zhǎng) (同伴) 合作表演鮭魚的一生。
作業(yè)評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 評(píng)價(jià)主體
自評(píng) 老師評(píng)
“蠶的一生” 游戲棋 會(huì)排序，但排 序錯(cuò)誤； 時(shí)期 基本正確。 會(huì)排序，個(gè)別 排錯(cuò)； 時(shí)期基 本正確；會(huì)玩 排序準(zhǔn)確， 時(shí) 期正確；會(huì)玩。
鮭魚的一生 角色扮演 基本能表演鮭 魚的一生 ，但 不理解其中涵 義 能通過表演， 基本表達(dá)鮭 魚洄游的意 義 能通過生動(dòng)的 表演，清楚地 表達(dá)鮭魚洄游 的意義

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