資源簡介

課題： 12.1 《杠桿》
學習目標：
能識別出杠桿，并能準確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。
能通過實驗探究，能得出杠杠的平衡條件，并能利用杠杠的平衡條件進行相關計算。
能對杠桿進行分類，并能根據實際需要選擇合適的杠桿。
自學活動：
閱讀課本76-79內容后完成自學反饋內容
自學檢測：
1.杠桿：一根 ，在力的作用下能繞著固定點O ，就是杠桿。
2.杠桿的五要素：
支點：杠桿可以繞其 的點O
動力：使杠桿 的力F1
阻力： 杠桿轉動的力F2
動力臂：從支點O到 的距離l1
阻力臂：從支點O到 的距離l2
3.杠桿的平衡狀態： 和 轉動。
4.杠桿的平衡條件： 。
5.生活中可以將杠桿分為： 杠桿、 杠桿和 杠桿。
自學質疑：
我的問題（困難）是：________________________________________________。
聚焦問題
1.到底什么是杠杠？杠杠要平衡得滿足什么條件？
2.如何去畫杠桿的力臂？并根據力臂判斷是什么杠桿？
研究分享
觀看視頻并思考：關于撬棒、開瓶器、蹺蹺板、鑷子、剪刀等工具，在生產、生活中起到了什么作用？它們有什么共同特點：
杠桿的概念：一根 ，在力的作用下能繞著 ，這根 就是杠桿。
在我們生活中用到杠桿的地方很多，請同學們思考：
（1）為什么杠桿必須是根“硬棒”？
（2）杠桿必須是“直棒”嗎？
你的回答： 。
為了進一步了解杠桿，我們先來熟悉幾個與杠桿有關的名詞，并在下圖中標畫出來。
1.杠桿的五要素：
（1）支點：杠桿繞著轉動的固定點，常用O表示。
（2）動力：使杠桿繞支點轉動的力，常用F1表示。
（3）阻力：阻礙杠桿轉動的力，常用F2表示。
（4）動力臂：從支點到動力作用線的距離，常用l1表示。
（5）阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，常用l2表示。
2.力臂的作法：
力臂是支點到力的作用線的距離，即支點到力的作用線的垂線段的長。作力臂的一般方法為：
（1）找出支點并用O標出來；
（2）通過力的作用點畫出力的作用線（一般用虛線）；
（3）過支點O向力的作用線作垂線，用符號標出垂足；
（4）用花括號或兩端帶箭頭的線段標出支點到垂足的距離，寫上相應的符號（l1或l2），即為該力的力臂。
3.杠桿的平衡條件
杠桿平衡的概念：杠桿處于 狀態或繞支點 的狀態都叫杠桿平衡。
實驗“探究杠桿的平衡條件”：
（1）小組討論提出問題，作出猜想；
（2）討論并設計合理的實驗方案；
（3）進行實驗，收集數據；
（4）對數據進行分析，得出結論；
（5）討論實驗中出現的問題。
設計表格（供參考）
思考：那么在做實驗的過程中能否再去調節杠桿的平衡螺母呢？
現在請同學們參照教材P77的實驗步驟開始做實驗。 同學們能否找出一個規律來？
杠桿的平衡條件：
4.杠桿的分類
以下杠桿在使用時有什么特點？
①用開瓶器開瓶蓋；②用指甲鉗剪指甲；③用羊角錘拔釘子；④用鑷子夾砝碼；⑤用筷子夾東西。
請分析它們的動力臂與阻力臂的大小關系、動力和阻力的大小關系。
一、鞏固知識
1. 下列工具中：⑴鑷子；⑵羊角錘；⑶鍘刀；（4）理發剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大掃帚；(8)筷子；(9)剪鐵皮的剪刀；(10)道釘撬；(11)火鉗；(12)起重機的起重臂；(13)撬棒；(14)汽車的腳踏板。其中屬于省力杠桿的是_________，屬于等臂杠桿的是_________，屬于費力杠桿的是__________。（填序號）
2. 筷子是我國和部分國家特有的用餐工具。在正常使用筷子用餐時，筷子屬于（ ）
A.費力杠桿，但省距離 B.省力杠桿，且省距離
C.省力杠桿，但費距離 D.等臂杠桿，即不省力也不費力
3. 如圖1所示，O為杠桿的支點，請作出力F1和F2的力臂L1和L2。
如圖2輕質杠桿OA可繞O點轉動，在B處吊一重物。請在圖中畫出杠桿所受的動力和阻力及動力臂和阻力臂。
如圖杠桿能平衡嗎？為什么？如果兩邊各去掉一個鉤碼，杠桿能繼續平衡嗎？如果不能平衡將向哪邊偏？
如圖是自行車手閘示意圖，手閘是一個簡單機械，相當于是一個 杠桿，當圖中手對車閘的作用力F＝10 N時，剎車拉線受到力的大小為 N。
(第7題圖)
如圖所示，用鑷子夾取物體時，手壓在B處，則支點在 處，它是 (選填“省力”“費力”或“等臂”)杠桿。
　　　
用一桿秤稱得物體的質量是2 kg，如圖所示。根據桿秤上秤鉤、提紐和秤砣三者的位置關系，估測出秤砣的質量大約是 kg。
二、拓展提升
9. 校園大掃除時，甲、乙兩同學用一根1.8米長的扁擔在兩端用力抬起一袋重120Ｎ的垃圾，若甲承受80Ｎ的壓力，問：⑴垃圾袋懸掛處離甲用力處有多遠？⑵若將垃圾袋向乙移近0.2米，則甲承受的壓力減小了多少？

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