資源簡介

(共34張PPT)
大單元學習規劃：明朝篇
學習 課時 學習 時期 所學 內容 所屬 課節 學習
主題
1 大單元學習規劃，整體認知明清大單元，為后續的大單元學習做好準備 2 明 朝 明朝的建立、朱元璋強化皇權、 科舉考試的變化 14課部分 明朝的政治
3 經濟的發展、明長城和北京城 14+16課部分 明朝的經濟（與建筑）
4 科技名著、小說和藝術 16課部分 明朝的科技文藝
5 鄭和下西洋、戚繼光抗倭、 葡萄牙攫取在澳門的居住權 15課 明朝的對外關系
6 政治腐敗與社會動蕩、李自成起義推翻明朝、 滿清興起和清兵入關 17課 明朝的滅亡
五百年中明清事
——明清大單元學習2
日月重開漢家天
第14課 明朝的統治
溫故知新：元朝的統治問題
在宋元時期的學習中，我們了解到，（ ）族建立的元朝實現了大一統，加快了宋元時期的民族融合，一個新的民族——（ ）族開始形成。但是，元朝也有自己的嚴重問題，其中在民族政策上，他們實行了（ ）的民族歧視政策，這引發了社會動蕩，成為元朝滅亡的重要原因之一。
所以，今天就讓我們正式開始明清時期的學習，首先了解元朝的滅亡和明朝的建立與統治……
蒙古
回
四等人制
（人分四等）
明確目標：序言提示的重點
任務一：明朝加強專制集權
任務二：明朝科舉制的變化
知新一：日月重開漢家天
【任務一】元朝帶有民族歧視政策的四等人制注定了元朝的統治無法長久，所以，現在就讓我們通過閱讀課本66頁的內容，來了解一下元朝的滅亡與明朝的建立吧！
元朝的統治：
明朝的建立：
建立者： 建立時間： 都城：
建立
過程
政治腐敗，官吏貪污，
社會動蕩，民不聊生。
農民起義，此起彼伏
明太祖朱元璋
1368年
應天府（今南京）
采用“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的策略逐步發展壯大；先掃平東南，再出兵北伐，攻占元大都，滅元統一北方。
翻譯成網絡用語的話，就是“猥瑣發育，不要浪”
拓展：元末腐敗與朱家慘劇
至正四年（1344年），
旱蝗，大饑疫。
太祖時年十七，
父母兄相繼歿，
貧不克葬。
——《明史—太祖紀》
這樣的朝廷要來何用？
拓展：起兵反元，驅逐韃虜
當是時，元政不綱……天下大亂……二十七年春正月戊戌（1367年）……甲子，徐達為征虜大將軍，常遇春為副將軍，帥師二十五萬，由淮入河，北取中原……洪武元年春正月乙亥（1368年）……戊申，徐達、常遇春大破元兵于洛水北……河南平……十二月丁卯，徐達克太原，擴廓帖木兒走甘肅，山西平……——《明史—太祖紀》
朱元璋起兵反元，驅逐韃虜，逐漸統一天下
知新一：大明朝的疆域
管轄西藏
臺灣和南海
內外東北
東起朝鮮，
西據吐蕃，
南包安南，
北距大磧，
東西一萬一千七百五，
南北一萬零九百四十里。
——《明史志》
知新二：朱元璋強化皇權
【任務二】通過剛才的學習，我們了解了元朝末年的腐朽和明朝的建立。那么問題來了，建立明朝，一統天下后，明太祖朱元璋會如何治理天下呢？從課本67—68頁尋找一下明太祖朱元璋強化皇權的措施吧。
明太祖朱元璋：吾本淮右布衣，天下于我何加焉？該如何治理國家呢？
知新二：朱元璋強化皇權
采訪：朱先生，對于元朝的滅亡，你怎么看呢？
老朱：朕自然是坐著看啊，敗者都退走草原了，我還能怎么看……
采訪：額……
老朱：哈哈，開玩笑的啦。朕認為，元朝滅亡的原因有二，
一個是行省制導致地方分權過大，一個是中書省等機構導致朝臣權力過大……
采訪：不對吧，這不都是元朝加強中央集權的措施嗎？
老朱：有利必有弊啊……
采訪：所以呢？
老朱：所以，朕要恢復生產，
發展經濟的同時強化皇權。
采訪：能展開講一下嗎？
沉浸式歷史劇：
采訪大明太祖朱元璋
知新二：朱元璋強化皇權
老朱：朕剛才說的元朝滅亡的原因是啥？
采訪：第一個是地方分權……
老朱：對，所以呢！
采訪：所以呢？
老朱：所以行省制要改！
采訪：怎么改？
老朱：一個行省管軍政司法還是太集中了，所以，你明白朕的意思了嗎？
采訪：懂了懂了，就是分權唄，設三司分管軍政司法，分散行省權力。
老朱：孺子可教也……
采訪：當年宋太祖就是用分化事權的辦法削弱相權，你用分化事權的辦法削行省權力。你們真不愧都是太祖，想一塊去了。
老朱：朕還有一個辦法，分封諸子為藩王鎮守各地，監控地方，這不就鞏固皇室了！
采訪：啊，你忘了漢朝的七國之亂和西晉的八王之亂了，分封藩王這個危險啊……
明成祖朱棣：分封藩王好啊，朕乃燕王朱棣，起兵靖難得了天下，是為明成祖
知新二：朱元璋強化皇權
老朱：朕剛才說的元朝滅亡的另一個原因是啥？
采訪：第二個是朝中有權臣，也就是朝臣權力過大……
老朱：對，主要是丞相權力大
采訪：所以呢？
老朱：所以自然要廢丞相啊！
采訪：啊，那怎么理政呢？
老朱：相權太大必然影響皇權，所以，也別想著削弱相權了，直接廢除丞相制度吧，中書省也不必存在了，讓六部直接對朕負責就好了！
采訪：好家伙啊好家伙，俺只能說好家伙了，秦始皇創立的丞相制度說沒就沒了。
老朱：軍權方面也需要再想想辦法……
采訪：這個俺知道，統兵權與調兵權分離嘛，宋太祖故智耳……
老朱：對，就這么辦，一個大都督府統兵還是太集中了，分為5個，就叫五軍都督府…
采訪：然后調兵權歸兵部，一個只能統兵，一個只能調兵，軍權自然歸皇帝了……
知新二：朱元璋強化皇權
老朱：朕感覺還缺點什么……
采訪：啊，都集權到這個地步了，還缺啥……
老朱：還缺特務，啊不，天子耳目和爪牙！
采訪：所以你就設立了錦衣衛？
老朱：你怎么知道朕心中所想！
采訪：拜電視劇電影小說所賜，錦衣衛大名鼎鼎
老朱：其實這也不是朕的原創，漢朝的“繡衣侯吏”，宋代的“皇城司”都差不多嘛！
采訪：都是負責監聽臣下，鎮壓官民，保護皇帝嗎？
老朱：加強皇權的需要嘛！（集權嘛，不寒磣……）
采訪：那你知道不知道，你的兒子明成祖朱棣另外設置了東廠……
老朱：老四朱棣怎么成了皇帝了？……
采訪：這就是另外一個故事了，下次（課時）再揭秘吧。好，感謝明太祖朱元璋先生接受本次采訪，本次節目到此就要說再見了，拜拜！
小結：明太祖加強皇權
明太祖
朱元璋
加強皇權
的措施
元朝的教訓
避免的辦法
地方分權，朝臣權力過大
從地方、中央、監察等方面加強皇權
地方上：
中央上：
監察上：
設三司分散行省權力，封諸子為藩王鎮守地方
廢丞相，六部直接向皇帝負責；
分兵權，統兵歸五軍都督府，調兵歸兵部。
設錦衣衛，監察官民；
明成祖朱棣又設東廠。
思考：明太祖加強皇權的特點
地方上三司互不統屬，中央上六部互不統屬，軍事上五軍都督府和兵部相互牽制，一切都要服務于皇帝，使得皇權高度集中，君主專制大為加強
后續：明太祖的控制欲
明太祖的控制欲：祖制不可動搖……
立下祖訓禁止后世子孫立丞相，后世子孫會乖乖遵守嗎？
祖宗有政策，子孫有對策
不設丞相，設內閣呀
時移世易，任何一種制度都不可能一勞永逸，所以朱元璋“祖制不可動搖”的決定有點愚蠢，我們學習歷史后，要引以為戒，不墨守成規，懂得變革的重要性，與時俱進！
溫故：科舉制的變遷
我們現在來回顧一下科舉制的變遷：
（1）是誰初步創立了分科考試選拔人才的制度？
隋文帝楊堅。
（2）誰在位時期正式確立了科舉制？
隋煬帝楊廣。
（3）科舉制確立的標志是什么？
進士科的創立。
（4）還記得科舉制的作用嗎？
科舉制 科舉制的作用
選拔看才能，通過考試選拔 不限制參加考試者的門第等
好好學習，參加科舉
參加了科舉考試， 那就是朝廷選拔的人， 自然要為政府服務
后世：科舉制真太好用， 我們也要考試選拔人才。 古代選官制度的一大變革，
擴大了官吏選拔范圍，
促進了社會階層的流動。
使有才學的人能夠參政；
推動了教育的發展。
加強了皇帝在選官和用人上的權力，有利于加強中央集權，鞏固統治
科舉制成為歷代選官的
主要制度，延續1300年
科舉制的創立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的范圍，使有才學的人能夠由此參政，促進了社會階層的流動，同時也推動了教育的發展，成為歷朝歷代選拔官吏的主要制度，一直維持了約1300年。
溫故：科舉制的變遷
我們現在來回顧一下科舉制的變遷：
（5）唐朝對科舉制改革貢獻比較大的兩個皇帝分別是誰？
唐太宗李世民和一代女皇武則天。
（6）唐太宗李世民如何改革科舉制？
增加科舉考試科目，進士科逐漸最重要。
（7）一代女皇武則天對科舉制有何貢獻？
創立了殿試制度。
天下英雄
入吾彀中矣
溫故：科舉制的變遷
我們現在來回顧一下科舉制的變遷：
（8）宋代改革發展科舉制與什么政策有關？
重文輕武。
（9）宋代改革發展科舉制的表現？
大幅度增加科舉取士名額，提高進士地位。
（10）宋代發展科舉制的影響是什么？
創讀書氛圍濃厚，社會文化素養提高，造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。
知新三：明朝科舉的變化
【任務三】通過前面的溫故知新，我們簡單梳理了科舉制的變遷。從這些變遷中，我們能夠發現，科舉制一直都是為政治服務的，那么為了強化皇權，明朝又會怎么“魔改”科舉制呢？請同學們閱讀課本68-69頁的內容，了解明朝科舉考試的變化。
知新三：明朝科舉的變化
明朝的思想文化特點：
尊孔崇儒，尤其尊崇朱熹
（因為朱熹和朱元璋都姓朱）
明朝文化對科舉的影響：
（1）考試題目必須出自四書五經
限制了考題的內容來源
（2）標準答案必須以朱熹的為準
限制了考查的思考方向
（3）不能自己隨意發揮
限制了考生的理解與創新
知新三：明朝科舉的變化
明朝科舉的答題模板：
八股文
八股文的缺點：
內容空疏，形式呆板，脫離實際
八股取士的影響：
禁錮了思想，扼殺了創新。讓應試的人只知道死讀四書五經，成為皇帝旨意的順從者，從一定程度上加強了皇權。
總結：明太祖加強皇權
明太祖
朱元璋
加強皇權
的措施
元朝的教訓
避免的辦法
地方分權，朝臣權力過大
從地方、中央、監察等方面加強皇權
地方上：
中央上：
監察上：
設三司分散行省權力，封諸子為藩王鎮守地方
廢丞相，六部直接向皇帝負責；
分兵權，統兵歸五軍都督府，調兵歸兵部。
設錦衣衛，監察官民；
明成祖朱棣又設東廠。
科舉上：
八股取士，禁錮思想，強化皇權
本節課的學習到此便告一段落了，在這節課中，我們了解了元朝的滅亡原因是（ ），知道了明朝建立于（ ）年，建立者是（ ）。
明太祖朱元璋認為元朝滅亡的原因是（ ）分權和（ ）的權力過大。因此，為了加強皇權，他在地方上設（ ）以分散行省權力，還分封諸子為藩王鎮守各地。在中央，他廢除了自秦朝以來的（ ）制度，使六部直接向（ ）負責。
政治腐敗
1368
明太祖朱元璋
總結：明太祖加強皇權
地方
朝臣
三司
丞相
皇帝
在軍事上，明太祖朱元璋與宋太祖趙匡胤的方式類似，分離了（ ）和（ ），把原來負責（ ）的大都督府一分為五，讓兵部掌管（ ）和武官任命，使得（ ）直接掌握了軍事大權。
在監察上，明太祖設立了由皇帝直接指揮的（ ），明成祖時期又設立了（ ），成為皇帝監控百官和百姓的耳目爪牙，加強了皇權。
統兵權
調兵權
統兵
總結：明太祖加強皇權
軍隊調動
皇帝
錦衣衛
東廠
在科舉上，明朝科舉的突出特點是（ ），即考試內容固定，答題形式固定。考試內容出自（ ），考生不得自由發揮，必須以（ ）的《四書集注》為標準，以（ ）的形式作答。這樣的科舉考試形式（ ）創新，（ ）思想，使應試者成為皇帝旨意的順從者，（ ）了皇權。
通過在政治、軍事、監察、科舉上的一系列措施，君主專制大為加強，使得皇權高度集中。
八股取士
四書五經
朱熹
總結：明太祖加強皇權
八股文
強化
弱化
鼓勵
扼殺
解放
禁錮
練習鞏固
1.（2022·廣西百色·3）“廢中書，罷丞相”“廢行省，設三司（布政使司，按察使司，都指揮使司）”“八股取士”。上述歷史事件均發生在
A．漢朝
B．唐朝
C．明朝
D．清朝
是我
練習鞏固
2.（2022·山東日照·5）明太祖朱元璋對中央、地方機構進行改革。下列機構在改革后得以保留的是
A．行中書省
B．廠衛
C．六部
D．丞相
練習鞏固
3-1.（2022·甘肅金昌·8）《皇明祖訓》中載：“今我朝罷丞相，設五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務，彼此顏頑（抗衡），不敢相壓。”該朝“罷示相”的目的是
A．精簡官僚機構
B．擴大統治基礎
C．加強思想控制
D．強化君主專制
練習鞏固
3-2.（2021·湖北黃岡孝感咸寧·3）錢穆在《中國歷代政治得失》中說：“漢代丞相一人掌握全國行政大權，而唐代則把相權分別操掌于幾個部門，由許多人來共同負責。”明朝則廢除了長期存在的丞相制度，提升六部的職權，六部直接向皇帝負責。上述變化的實質是
A．集思廣益，減少失誤 B．分工協作，提高效率
C．相互制約，杜絕貪腐 D．削弱相權，加強皇權
練習鞏固
4.（2021·山東濟南·6）為加強皇權，朱元璋設立了由皇帝直接指揮的機構，掌管侍衛、緝捕、刑獄諸事，保護皇帝，鎮壓官民；后來，明成祖又成立了同類機構。上文反映的史實是
A．廢丞相，權分六部
B．廠衛特務機構的設置
C．文字獄的迭興
D．軍機處的設立
錦衣衛
東廠
練習鞏固
5.（2022·天津·6）隨著科舉考試變化而出現的八股文產生于
A．宋朝
B．元朝
C．明朝
D．清朝
還是我
練習鞏固
6.（2021·山東菏澤·6）為維護統治，我國古代諸多王朝，都注重加強思想文化控制。下圖“？”處的內容應是
A．設立三司
B．設立廠衛
C．八股取士
D．廢除丞相

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