資源簡介

課題 1.比什么 怎樣比 第 1 課時
課型 新授 備課時間
主備人 備課組成員 四年級心理健康教育備課組
教學目標 1.了解學生對現(xiàn)象和事物進行抽象概括并發(fā)現(xiàn)規(guī)律的水平。 2.引導并訓練學生掌握簡單抽象概括的方法。 3.提高學生抽象概括的能力，增強學生積極運用抽象概括發(fā)現(xiàn)隱含于生活現(xiàn)象和事物中的規(guī)律的意識。
教學重點、難點 重點：引導并訓練學生進行簡單的抽象概括，發(fā)現(xiàn)隱含于材料中的規(guī)律。 難點：幫助學生學會簡單抽象概括的方法，發(fā)展學生抽象概括的技能。
教學方法
教學準備
師 生 活 動
教學環(huán)節(jié) 教學設計 二次備課
導入 一、找彩燈 1.教師導語：在我們的生活中，有許多現(xiàn)象、事物都隱含著一定的規(guī)律。現(xiàn)在請同學們來看一看元宵節(jié)夜晚街頭彩燈的布置是不是有著一定的規(guī)律。 2.投影《元宵節(jié)夜晚的街頭彩燈》 3.學生觀察并思考被擋住的是哪幾盞彩燈？說一說你是怎么知道的？ 4.教師點撥：同學們，只要我們仔細觀察，細心找出各部分的共同點，就能發(fā)現(xiàn)隱含于現(xiàn)象、事物中的規(guī)律。
新授 二、選擇圖形 1.教師過渡語：小英在閱讀教學課外書時，被一道選擇圖形的趣味題給難住了，你能幫幫她嗎？ 2.學生以組為單位商討。 3.學生匯報選擇的圖形，闡述這樣選擇的理由。 4.教師概括：對圖形進行比較，把我其間的相互關系，就會發(fā)現(xiàn)各個圖形存在的規(guī)律，就能夠選出正確的圖形。 三、小品表演 1.投影森林王國北京，錄音機播放音樂和解說詞。 2.教師引導：狐貍是神算仙嗎？ 3.組織學生觀察板書數(shù)字，分組討論找出其中的特點。 4.教師引導：狐貍的公式中存有什么樣的規(guī)律？狐貍是怎么知道出生年份的？ 5.學生說說識破狐貍“神算”的感受。 6.教師點撥：剛才我們用自己的智慧，發(fā)現(xiàn)了狐貍公式中的規(guī)律，識破了狐貍的騙局，揭開了“神秘”的面紗，其實，在我們的生活中，如果能把各種現(xiàn)象或事物去粗取精，去偽存真，就會找出現(xiàn)象或事物的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律。
總結 四、試一試 1.教師過渡語：經(jīng)過剛才這些活動，你覺得自己找規(guī)律的本領提高了嗎？ 2.學生自由選擇習題找規(guī)律，并以組為單位進行交流。 3.反饋答案。 4.學生談感受：這節(jié)活動課，我們做了這么多關于找規(guī)律的聯(lián)系，你能談談對于找規(guī)律的體會嗎？
作業(yè)設計
板書設計
教學反思

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