資源簡介

我有一個任性的朋友
【學情分析】
三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要階段，其心理特點包括：個性差別大，情緒不穩(wěn)定，自控力不強等特征。因此本課程針對學生情緒變動、自控力弱而設置的。
教學目的：
1、學會體驗別人的情緒并懂得如何合理適當的表達情緒，
2、引導學生學會處理與父母、同學的人際關系，
3、探索學生認識自我，完善自我價值觀。
教學重點：
認識到任性的壞處，合理的表達自己的訴求意愿。
教學難點：
正確的掌握表達自己想法的辦法，言出必諾管理自己行為。
課時安排：一課時
教學設計
一、導入
1、四幅孩子任性表現的圖片展示，看圖片，說一說。
圖一：男孩堵住耳朵，搖著頭不停媽媽的話。
圖二：男孩和爸爸吵了起來，很生氣的樣子。
圖三：女孩因為爸爸媽媽沒給她賣玩具生氣不吃飯。
圖三：女孩對媽媽說的話不理睬。
總結
我們的生活中我們有時候就會像圖片中的孩子一樣對待父母，隨意的發(fā)脾氣和父母吵架，這說明在我們的心中住著一個朋友，他是一個任性的朋友。
二、認識表現
前面很多同學都提到這些孩子太任性，那現在隨著老師看下面一段故事（p47-48）
文文今年九歲，是小學三年級的學生，從小是父母的掌上明珠，大家都非常喜歡她，文文還有很強的表演能力。她就是家里的“小太陽”，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥爺爺都爭著愛她、疼她。文文自己也很爭氣，凡事只要大人教過一遍，就都能記住，而且做得特別好。比方說自己疊被子這件事情，因為媽媽告訴過她，自己的事情要自己干，所以她早晨起床后，疊被子的事情都是文文自己完成的。
可是文文有一個挺大的問題就是太任性。什么事情都得依著她，如果不如她的意，她就會發(fā)脾氣，又哭又鬧，誰說都不管用。爸爸媽媽為此傷透了腦筋。盡管他們一再告訴她“你下次再也不許犯了”，可不愉快的事情還是發(fā)生了：
這天早上，媽媽著急要上班，在文文去刷牙的時候就把文文的被疊了。這可不得了了！文文立刻不干了，大哭著說：“你為什么要疊我的被子？這是我的事情！”脾氣越發(fā)越大，沒完沒了，眼看著媽媽上班也耽誤了，那也不行！最后還是媽媽讓步了。哭得抽抽答答的文文，把被子重新打開，自己又疊了一遍，才算完事！
總結
不聽媽媽的話；和爸爸爭吵；不好好吃飯；置氣不理人；在地上打滾。
總體來概括任性的表現就是：
沒有集體觀念，沒有組織紀律性，我行我素，自我中心
四、任性的危害
兩只青蛙（活動一）的角色扮演，選取兩組（剩下的人游戲）
總結
爸爸媽媽和老師不喜歡，同班同學不和你交朋友，以后初中、高中、大學中難相處
五、大家說一說我們該怎么做？(p50-51)
如果自己想做的事情，如果父母反對時，請問你該怎么做？
A、我行我素； B、問清楚原因，區(qū)別對待； C、其它做法
總結
我們不能_______________可以____________還可以________________。

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