資源簡(jiǎn)介

第二單元：遵循邏輯思維規(guī)則
第五課：正確運(yùn)用判斷
5.2 正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷
【課標(biāo)要求】
1.性質(zhì)判斷的含義、組成和種類、運(yùn)用性質(zhì)判斷的規(guī)則；
2.關(guān)系判斷的含義、組成和種類、弄清認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)精神：理解性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷的含義、結(jié)構(gòu)、種類。通過(guò)分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力，樹立科學(xué)精神。
公共參與：根據(jù)準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷的要求，形成正確的性質(zhì)判斷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
性質(zhì)判斷的組成和分類，性質(zhì)判斷的正確應(yīng)用，關(guān)系判斷的組成和分類
【教學(xué)難點(diǎn)】
性質(zhì)判斷的分類，關(guān)系判斷的分類
【思維導(dǎo)圖】
【知識(shí)解讀】
一、確運(yùn)用性質(zhì)判斷（直言判斷）
1．性質(zhì)判斷的含義：就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷。又稱直言判斷。
2．構(gòu)成：性質(zhì)判斷一般由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)組成。
①表示斷定對(duì)象的叫作主項(xiàng)。
②表示斷定對(duì)象性質(zhì)的叫作謂項(xiàng)。
③表示主項(xiàng)被斷定范圍的叫作量項(xiàng)。（“所有”“一切”表示全部對(duì)象；“有些”“有的”表示部分對(duì)象；“這個(gè)”表示一個(gè)對(duì)象）
④起著聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用的叫作聯(lián)項(xiàng)。（“有”“是”或“無(wú)”“不是”）
例如：
3．種類
劃分標(biāo)準(zhǔn) 種類
判斷的質(zhì) 肯定判斷和否定判斷
判斷的量 全稱判斷 斷定的對(duì)象是某類事物的全部
特稱判斷 斷定的對(duì)象是某類事物的部分
單稱判斷 判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對(duì)象
“質(zhì)”與“量”的結(jié)合上 全稱肯定判斷、全稱否定判斷， 特稱肯定判斷、特稱否定判斷， 單稱肯定判斷、單稱否定判斷
【知識(shí)整合】性質(zhì)判斷的分類及其邏輯結(jié)構(gòu)
類型 構(gòu)成
量項(xiàng) 主項(xiàng) 聯(lián)項(xiàng) 謂項(xiàng)
全稱肯定判斷 所有(一切) 商品 是 有價(jià)值的
全稱否定判斷 所有(一切) 理論 不是 檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)
特稱肯定判斷 有些 中學(xué)生 是 共青團(tuán)員
特稱否定判斷 有些 中學(xué)生 不是 球迷
單稱肯定判斷 許海峰 是 運(yùn)動(dòng)員
單稱否定判斷 這個(gè)人 不是 小學(xué)生
4.準(zhǔn)確地運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意哪些問題
⑴不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整。例如：所有的人都認(rèn)同。（缺謂項(xiàng)）；通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。（缺主項(xiàng)）
⑵避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映事物狀況，容易造成誤解。例如：中學(xué)生是人生的重要階段。（主謂配合不當(dāng)）
⑶要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無(wú)誤。例如：所有的金屬都是固體。（斷定過(guò)量）
⑷誤用多重否定。例如：沒有誰(shuí)不愿意看到自己的國(guó)家不安定。
【特別提醒】全稱判斷、特稱判斷量項(xiàng)不能省略；單稱判斷的量項(xiàng)一般省略。
【典例解析】
1．我們現(xiàn)在所處的,是一個(gè)船到中流浪更急、人到半山路更陡的時(shí)候,是一個(gè)愈進(jìn)愈難、愈進(jìn)愈險(xiǎn)而又不進(jìn)則退、非進(jìn)不可的時(shí)候。改革開放已走過(guò)千山萬(wàn)水,但仍需跋山涉水,擺在全黨全國(guó)各族人民面前的使命更光榮、任務(wù)更艱巨、挑戰(zhàn)更嚴(yán)峻、工作更偉大。習(xí)近平指出,偉大夢(mèng)想不是等得來(lái)、喊得來(lái)的。“偉大夢(mèng)想不是等得來(lái)、喊得來(lái)的”是一個(gè)( )
①單稱判斷
②全稱判斷
③肯定判斷
④否定判斷
A．①④ B．②③ C．②④ D．①③
【答案】C
【詳解】②④：依據(jù)判斷的質(zhì),即以判斷所用的斷定方式是肯定還是否定劃分，性質(zhì)判斷分為肯定判斷和否定判斷；依據(jù)判斷的量,即判斷所斷定的對(duì)象的范圍，性質(zhì)判斷分為全稱判斷、特稱判斷和單稱判斷。“偉大夢(mèng)想不是等得來(lái)、喊得來(lái)的”這個(gè)判斷從判斷的質(zhì)（不是）劃分,屬于否定判斷；從判斷的量（偉大夢(mèng)想）劃分,屬于全稱判斷，②④符合題意。
①③：“偉大夢(mèng)想不是等得來(lái)、喊得來(lái)的”是一個(gè)全稱否定判斷，排除①③。
故本題選C。
2．下列語(yǔ)句都屬于性質(zhì)判斷，其中與“有些浪費(fèi)應(yīng)當(dāng)避免”犯的邏輯錯(cuò)誤相同的是（ ）
A．我們必須避免此類事情不再發(fā)生
B．我們不得不承認(rèn)這不是一件大快人心的事
C．假期所有人都回家了，還有不少人奮戰(zhàn)在工作崗位上
D．中學(xué)是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光
【答案】C
【詳解】所有浪費(fèi)都應(yīng)當(dāng)避免，“有些浪費(fèi)應(yīng)當(dāng)避免”量項(xiàng)不當(dāng)，屬于錯(cuò)誤的判斷。
A：我們必須避免此類事情不再發(fā)生”主項(xiàng)和謂項(xiàng)配合不當(dāng)，A排除。
B：“我們不得不承認(rèn)這不是一件大快人心的事”這句話等于“我們都承認(rèn)這不是一件大快人心的事”，這與說(shuō)話者的本意正好相反，屬于誤用多重否定，B排除。
C：既然“假期所有人都回家了”，怎么還會(huì)“不少人奮戰(zhàn)在工作崗位上”，量項(xiàng)不當(dāng)，C符合題意。
D：“中學(xué)是我們學(xué)習(xí)的重要階段”屬于單稱肯定判斷，是正確的判斷，D排除。
故本題選C。
3．下列判斷中，屬于性質(zhì)判斷的是（ ）
①高二十六班的有些同學(xué)不是團(tuán)員
②張三比李四大五歲，李四比王五大五歲
③所有的天鵝都是白色的嗎
④習(xí)近平主席以“線上”方式同外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人舉行會(huì)晤是2020年元首外交的一大特色
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
【答案】D
【詳解】①④：判定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷叫作性質(zhì)判斷。“高二十六班的有些同學(xué)不是團(tuán)員”、“習(xí)近平主席以“線上”方式同外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人舉行會(huì)晤是2020年元首外交的一大特色”對(duì)事物的性質(zhì)作出了判斷，①④符合題意。
②：“張三比李四大五歲，李四比王五大五歲”屬于關(guān)系判斷，②不符合題意。
③：“所有的天鵝都是白色的嗎”的語(yǔ)句不做斷定，不屬于判斷，③不符合題意。
故本題選D。
二、確運(yùn)用關(guān)系判斷
1．含義：斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷。
2．構(gòu)成：關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)和量項(xiàng)。
①關(guān)系者項(xiàng)：表示關(guān)系承擔(dān)者，按出現(xiàn)順序稱第一、第二…對(duì)于不同關(guān)系者項(xiàng)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)在前、誰(shuí)在后，會(huì)影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。
②關(guān)系項(xiàng)：表示關(guān)系者之間關(guān)系。
③量項(xiàng)：表示關(guān)系者項(xiàng)范圍。
3．分類：事物具有多種多樣的關(guān)系。“關(guān)系的性質(zhì)”可分為對(duì)稱性關(guān)系和傳遞性關(guān)系。
類型 常見的關(guān)系
對(duì)稱性關(guān)系 對(duì)稱關(guān)系：一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象還具有那種關(guān)系 “同學(xué)”關(guān)系、“同事”關(guān)系、“朋友”關(guān)系、兩者的距離關(guān)系、“相同關(guān)系”“相等關(guān)系”“交叉關(guān)系”等
反對(duì)稱關(guān)系：另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象不再具有那種關(guān)系 “大于關(guān)系”“小于關(guān)系”“重于關(guān)系”“少于關(guān)系”“侵略”“剝削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”
偶對(duì)稱關(guān)系：另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系 “佩服”“認(rèn)識(shí)”“尊重”“喜歡”“贊美”“信任”“志愿”“幫助”等關(guān)系
傳遞性關(guān)系 傳遞關(guān)系：一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)第三個(gè)對(duì)象也具有那種關(guān)系，該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象之間還具有那種關(guān)系 “比……長(zhǎng)（大、小、多、少、重、輕）”、“小于”、“大于”、“在……之前”、“在……之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同關(guān)系”
反傳遞關(guān)系：該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反傳遞關(guān)系 “父親”、“母親”、“祖父”、“祖母”、“兒子”、“孫子”“矛盾關(guān)系”
偶傳遞關(guān)系：該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為偶傳遞關(guān)系 “喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同事”“同學(xué)”“交叉關(guān)系”“反對(duì)關(guān)系”
4．意義
(1)認(rèn)識(shí)事物，只有既弄清對(duì)象的性質(zhì)，又了解對(duì)象之間的關(guān)系，才能對(duì)對(duì)象有較為全面的把握。
(2)在社會(huì)生活中，弄清不同對(duì)象之間的關(guān)系，對(duì)我們認(rèn)清自己的社會(huì)地位和角色，明確自己的職責(zé)，更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利，具有重要的意義。
【典例解析】
4．事物具有多種多樣的關(guān)系。下表中對(duì)各類關(guān)系的判斷正確的是（ ）
① 張成是李霞的老師，李霞是周玉的老師 非傳遞關(guān)系
② 中俄是全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴 對(duì)稱關(guān)系
③ 劉鵬翔認(rèn)識(shí)張曉樂 反對(duì)稱性關(guān)系
④ 張華是張橙的親哥，張橙是張達(dá)的親哥 反傳遞關(guān)系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】A
【詳解】①：張成是李霞的老師，李霞是周玉的老師，但張成不一定是周玉的老師，這是非傳遞關(guān)系，①入選。
②：中俄是全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴，中國(guó)是俄羅斯的全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴，俄羅斯也是中國(guó)的全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴，這是對(duì)稱關(guān)系，②入選。
③：劉鵬翔認(rèn)識(shí)張曉樂，這是非對(duì)稱關(guān)系，而不是反對(duì)稱關(guān)系，③不選。
④：張華是張橙的親哥，張橙是張達(dá)的親哥，不是反傳遞關(guān)系，張華可能是張達(dá)的親哥，二者是非傳遞關(guān)系，④不選。
故本題選A。
5．小紅的成績(jī)比小明的成績(jī)高，小明的成績(jī)比小亮的成績(jī)高，則小紅的成績(jī)比小亮的成績(jī)高。對(duì)這一邏輯判斷認(rèn)識(shí)正確的是（ ）
A．該邏輯判斷是正確的，因?yàn)椤啊取煽?jī)高”關(guān)系是一種對(duì)稱性關(guān)系
B．該邏輯判斷是正確的，因?yàn)椤啊取煽?jī)高”關(guān)系是一種傳遞關(guān)系
C．該邏輯判斷是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤啊取煽?jī)高”關(guān)系是一種反傳遞關(guān)系
D．該邏輯判斷是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤啊取煽?jī)高”關(guān)系是一種非傳遞關(guān)系
【答案】B
【詳解】BD：事物具有多種多樣的關(guān)系，“關(guān)系的性質(zhì)”可分為對(duì)稱性關(guān)系和傳遞性關(guān)系，a比b多，b比c多，可以推出a比c多，這一關(guān)系是傳遞關(guān)系，而不是非傳遞關(guān)系，“……比……成績(jī)高”關(guān)系屬于此種情形，B正確，D錯(cuò)誤。
A：對(duì)稱關(guān)系指的是一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象還具有那種關(guān)系，“……比……成績(jī)高”不能成為對(duì)稱關(guān)系，A錯(cuò)誤。
C：反傳遞關(guān)系指的是一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，零一對(duì)象對(duì)第三對(duì)象仍具有這種關(guān)系，但該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象不再具有這關(guān)系，“……比……成績(jī)高”不能成為反傳遞關(guān)系，C錯(cuò)誤。
故本題選B。
6．將下列四個(gè)關(guān)系判斷的第一關(guān)系者項(xiàng)與第三關(guān)系者項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，原來(lái)的“關(guān)系”還存在的是（ ）
A．小馬與小趙是同齡人，小趙與小王是同齡人
B．小馬比小趙大2歲，小趙比小徐大2歲
C．小馬與小趙是好朋友，小趙與小吳是好朋友
D．小馬比小趙高，小徐比小趙高
【答案】A
【詳解】A：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)第三個(gè)對(duì)象也具有那種關(guān)系，該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象之間還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為傳遞關(guān)系。小馬與小趙是同齡人，小趙與小王是同齡人，小馬與小王是同齡人一定成立，是傳遞關(guān)系，A符合題意。
B：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反傳遞關(guān)系；小馬比小趙大2歲，小趙比小徐大2歲，小馬比小徐大4歲，故小馬比小徐大2歲一定不成立，是反傳遞關(guān)系，B不符合題意。
C：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象可能有、也可能無(wú)那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為非傳遞關(guān)系。小馬與小趙是好朋友，小趙與小吳是好朋友，小馬與小吳可能是、也可能不是好朋友，是非傳遞關(guān)系，C不符合題意。
D：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象可能有、也可能無(wú)那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為非傳遞關(guān)系。小馬比小趙高，小徐比小趙高，小馬比小徐可能高、也可能矮，是非傳遞關(guān)系，D不符合題意。
故本題選A。
【教材探究與分享】
課本P33探究與分享
◆小華在作文中寫道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。”
◆小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長(zhǎng)得很特別。”
◆一位讀者致函某報(bào)社，批評(píng)該報(bào):“有些又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。”
材料中引號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，作為判斷的表述分別有什么問題
參考答案：
（1）中學(xué)生表示人，重要階段表示時(shí)間，這兩個(gè)概念搭配不當(dāng)，即主項(xiàng)和謂項(xiàng)搭配不當(dāng)。
（2）“不是”是表示概念之間不相容關(guān)系的聯(lián)項(xiàng)（連接詞），判斷的聯(lián)項(xiàng)（連接詞）使用不當(dāng)，把概念的屬種關(guān)系誤認(rèn)為全異關(guān)系。“仙人掌”是一種植物。“仙人掌”與“植物”兩個(gè)概念是種屬關(guān)系。
（3）量詞“有些”使用不當(dāng)。
課本P33探究與分享
某翁請(qǐng)客，見三位主客只來(lái)了一位，五位陪客只來(lái)了三位，便著急地說(shuō):“唉，該來(lái)的沒來(lái)!”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:“不該走的走了!”話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了:“我錯(cuò)在哪兒 ”
此翁請(qǐng)客失敗，他的判斷出了什么問題？你能糾正他的錯(cuò)誤嗎？
參考答案：
此翁請(qǐng)客失敗，在于其使用性質(zhì)判斷時(shí)誤用了量項(xiàng)。
該來(lái)的沒來(lái)! ——更正：（有些）該來(lái)的沒來(lái)! 不該走的走了!——更正：（有的）不該走的走了!
課本P34探究與分享
一間房子里，有一位祖父，兩個(gè)父親，三個(gè)兒子，一個(gè)孫子，一個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟，一位叔叔，還有一個(gè)是侄子。
這間房間里至少有幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？
參考答案：最少有四人。就最小輩分的那個(gè)人來(lái)說(shuō)，他們之間的關(guān)系是孫子、爸爸、叔叔、祖父。
課本P35探究與分享
假設(shè)以下關(guān)系成立。
◆小明與小華是同學(xué)。
◆小明比小華歲數(shù)大。
◆小明信任小華。
將上述三個(gè)判斷中雙方的位置互換一下，原來(lái)的關(guān)系是否還能成立？
參考答案：分別為：成立；不成立；可能成立或不成立。
【易混易錯(cuò)】
1.依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷。（ × ）
【解析】依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為簡(jiǎn)單判斷和復(fù)合判斷。
2.全稱判斷就是單稱判斷。（ × ）
【解析】全稱判斷斷定的對(duì)象是某類事物的全部，單稱判斷判斷主項(xiàng)反映的是單個(gè)對(duì)象。全稱肯定判斷與全稱否定判斷之間是反對(duì)關(guān)系，而單稱肯定判斷和單稱否定判斷之間的矛盾關(guān)系。
3.性質(zhì)判斷比關(guān)系判斷更重要。（ × ）
【解析】人們認(rèn)識(shí)事物，首先要進(jìn)行性質(zhì)判斷，斷定是什么或不是什么。事物除了有某些性質(zhì)外，還必然與其他事物有各種聯(lián)系。這就要求我們必須運(yùn)用關(guān)系判斷，來(lái)認(rèn)識(shí)事物間的關(guān)系。對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有較為全面的把握，對(duì)于我們認(rèn)清自己的地位和角色，行使自己的權(quán)利和義務(wù)有重要意義。
【答題模板】
弄清不同對(duì)象之間的關(guān)系的意義
A認(rèn)識(shí)事物，只有既弄清對(duì)象的性質(zhì)，又了解對(duì)象之間的關(guān)系才能對(duì)對(duì)象有較為全面的把握。
B.在社會(huì)生活中，弄清不同對(duì)象之間的關(guān)系，對(duì)我們認(rèn)清自己的社會(huì)地位和角色，明確自己的職責(zé)，更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利，具有重要的意義。

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