資源簡(jiǎn)介

教師集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)
主備教師 小組教師
授課教師 科 目 生物 年級(jí) 七年級(jí)
上課時(shí)間
課 題 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。說(shuō)出呼吸道的作用，以及呼吸道與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3.知道和呼吸系統(tǒng)相關(guān)的疾病。
能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)分析問題的方法，能用所學(xué)的知識(shí)解釋肺炎、塵肺、哮喘、職業(yè)病等和呼吸系統(tǒng)相關(guān)的生活問題。。
情感、態(tài)度、價(jià)值 認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理是有限的。
教學(xué)重點(diǎn) 1.呼吸道作用及結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn) 和呼吸道相關(guān)的疾病分析。
教學(xué)準(zhǔn)備 生物課件
教學(xué)方法 講授法、討論法
設(shè)計(jì)思路 本節(jié)主要介紹了三方面內(nèi)容：“呼吸系統(tǒng)的組成”“呼吸道的作用”和“呼吸與吞咽的關(guān)系”。其中，“呼吸系統(tǒng)的組成”內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易，可以采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生通過看書填圖，掌握呼吸系統(tǒng)的組成。“呼吸道的作用”內(nèi)容負(fù)責(zé)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要教師重點(diǎn)加以引導(dǎo)，可以采取小組討論的方式互助學(xué)習(xí)，為加深學(xué)生的理解，教師引用塵肺病的事例，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待呼吸道的作用，教師還可以補(bǔ)充環(huán)境與人體健康關(guān)系的內(nèi)榮，完善學(xué)生的知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。對(duì)“呼吸和吞咽的關(guān)系”的教學(xué)，則以教師的講授為主，教師從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，用多媒體動(dòng)畫講解，讓學(xué)生體會(huì)人體的奇妙，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
學(xué)情分析 學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，導(dǎo)致教師將知識(shí)點(diǎn)遷移到生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)很難引起學(xué)生的思考，結(jié)果只能是教師自己講授，因此以學(xué)生的這種基，開展完全的自主學(xué)習(xí)非常不現(xiàn)實(shí)，所以以講授為主，討論為輔的教學(xué)模式比較適合我們的學(xué)生。
教材分析 教材通過嬰兒出生時(shí)的第一聲啼哭，引導(dǎo)出了呼吸對(duì)人類的重要作用，緊接著從空氣入手，直接從空氣質(zhì)量過渡到呼吸系統(tǒng)，導(dǎo)課簡(jiǎn)單明了。 教材安排的想一想，議一議，引導(dǎo)學(xué)生分析嘴呼吸的危害，進(jìn)一步過渡到人體呼吸系統(tǒng)的組成，因?yàn)橐獯疬@個(gè)問題需要呼吸道的作用，教材承上啟下的處理非常成功。 教材繼續(xù)闡述呼吸道的組成，由圖例講述了呼吸系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)，緊接著安排資料分析，通過8個(gè)問題的討論，解析呼吸道的作用，設(shè)置問題都是生活中遇到的常見問題，如肺炎、哮喘、塵肺、沙塵暴等，學(xué)生通過小組討論可以形象地理解呼吸道的作用，并意識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。 教材的最后通過會(huì)厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系講述了為什么吃飯時(shí)不能說(shuō)笑，已經(jīng)聲音的產(chǎn)生原因，以小資料講述了青少年在青春期的變聲期需要注意的事項(xiàng)。 教材安排的課后練習(xí)針對(duì)了呼吸道的組成和作用，能較好地反饋學(xué)生對(duì)呼吸道作用的理解和記憶，尤其是對(duì)生活問題的分析將知識(shí)遷移到解決現(xiàn)實(shí)問題。
教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 修正建議
一.導(dǎo)課二．呼吸系統(tǒng)的組成三．呼吸和吞咽的關(guān)系 通過嬰兒出生時(shí)的第一聲啼哭，引導(dǎo)出呼吸系統(tǒng)，以教材想一想，議一議的內(nèi)容繼續(xù)引導(dǎo)嘴呼吸對(duì)人體的危害，為講解呼吸道的作用做鋪墊。教師講授：要解決這個(gè)問題我們需要學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)，那么呼吸系統(tǒng)是由什么組成呢？主要從事人體的哪項(xiàng)功能呢？教師小結(jié)：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，呼吸系統(tǒng)和外界進(jìn)行氣體交換。1.教師展示PPT呼吸系統(tǒng)的組成示意圖，在圖中依次指出呼吸道的各結(jié)構(gòu)和肺，要求學(xué)生記憶，并要求學(xué)生在空白圖中找出各結(jié)構(gòu)的名稱。2.教師疑問：呼吸系統(tǒng)中的鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進(jìn)出肺的通道，叫做呼吸道。想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？3.閱讀P41的資料并分析分析，以小組為單位完成教材P42的5個(gè)問題。.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣流通暢？.呼吸道除了保證氣流的通暢，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？.有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能夠完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？.痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不能隨地吐痰？.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？教師小結(jié)：呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，而且能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體變的溫暖、濕潤(rùn)、清潔,但是這種能力是有限度的，如果超過限度，呼吸系統(tǒng)就會(huì)患病，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。教師疑問：為什么吃飯時(shí)，不能說(shuō)笑？教師講授：要解決這個(gè)問題我們需要了解呼吸和吞咽的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們觀看P43會(huì)厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系圖。教師小結(jié)：人們吃進(jìn)去的食物和吸入的空氣都要經(jīng)過咽。然而，空氣通過喉進(jìn)入圖氣管，而食物進(jìn)入食道。呼吸時(shí)，喉口開放，空氣通暢無(wú)阻；吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。教師疑問：哪位同學(xué)可以解釋聲音是如何產(chǎn)生的？青春期我們需要注意什么來(lái)保護(hù)我們的發(fā)聲器官。 學(xué)生活動(dòng)：思考嘴呼吸對(duì)人體的危害。學(xué)生思考：積極回答問題。呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺；氣體交換學(xué)生活動(dòng)：按教師要求完成訓(xùn)練任務(wù)。學(xué)生思考，各抒己見。學(xué)生討論：回答問題（1）.呼吸道有骨或軟骨做支架，可以保證呼吸道的通暢。.溫暖、濕潤(rùn)、清潔作用；鼻腔內(nèi)的毛細(xì)血可以使空氣溫暖；鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液可以清潔空氣；黏液可以濕潤(rùn)空氣。.呼吸道對(duì)空氣的處理能力有限。.痰產(chǎn)生在氣管和支氣管，里面含有大量病菌。.北歐人的鼻子大，鼻腔長(zhǎng)，有利于對(duì)冷空氣預(yù)熱。學(xué)生回答：因?yàn)槭澄飼?huì)誤入氣管。學(xué)生活動(dòng)：觀看吞咽和呼吸的關(guān)系圖，小組討論。學(xué)生回答：聲帶；避免大聲呼喊，不吸煙、不喝酒。
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們對(duì)呼吸道進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限度的，如果超過這種限度就會(huì)引起各種呼吸系統(tǒng)疾病，因此，為了健康，我們要保護(hù)好呼吸道。
布置作業(yè) 教科書P46頁(yè)1.2.3
板書設(shè)計(jì) 呼吸道對(duì)空氣的處理呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管肺：氣體交換的主要器官呼吸道的作用呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，而且還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體濕潤(rùn)、溫暖、清潔。三.呼吸和吞咽的關(guān)系
修正建議

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