資源簡介

課題 《設計與制作》 第 1 課時
課型 新授 備課時間
主備人 備課組成員 五年級備課組
教學目標 1.通過上網、書報等方式，收集校園警示語，了解警示語的相關知識，歸納警示語在語言、形式、作用等方面的共性特點，從而設計有創意的警示語。 2. 能對他人的作品進行客觀評價，反思自己的不足。　　 3.在活動過程中，能分析自我、學校、班級存在的問題，從而設計實用性強的警示語；在比較討論中，歸納出警示語的設計特點，在欣賞他人作品中，運用比較不斷修正自己的不足。　　
教學重點、難點 通過上網、書報等方式，收集校園警示語，了解警示語的相關知識，歸納警示語在語言、形式、作用等方面的共性特點，從而設計有創意的警示語。
教學方法
教學準備 1.確定讓學生課后為學校設計制作警示牌活動主題。　　 2.學生制定活動計劃。 3. 學生收集了相關警示語，并進行制作、展示。
師 生 活 動
教學環節 教學設計 二次備課
導入 一、導入：　　 （引用課件第一張）問：你們有見過類似的標牌嗎？你們知道這些牌被稱之為什么嗎？　　 生答。答案：警示牌。　　 今天我們要學習的就是《設計與制作——我為學校制作警示牌》。
新授 1.瀏覽課件2—4，讓孩子在這些警示牌中學習警示牌的組成部分及其特點：　　 （1）警示牌制作材料：膠合板、鐵板、木板等等。　　 （2）警示標語的特點。　　 特點：　　 用詞簡練、幽默詼諧、寓意深遠、耐人尋味 ；　　 針對性強、讓人一看就知道應該怎樣規范自己的行為（一目了然）；　　 形式多樣，具有藝術性；　　 體現人性化、語言親切，易于接受。　　 （3）警示牌圖標：　　 警示圖標特點：顏色醒目；圖標明了；與標語搭配恰當。　　 2.引用拍攝的校園警示牌圖片，問：同學們，你們知道這些照片是在哪里拍攝的嗎？　　 生答。按圖一一指出校園標牌的地點，問：我們學校這些地方已經有了這么多警示牌，那么你覺得我們學校還有哪些地方還需要設計警示牌以保護我們孩子的安全或提醒孩子做好某一件事呢？那么我們今天要做的實踐活動就是——以6人小組為單位，為學校設計、制作警示牌。　　 3.學生以6人小組小聲討論實踐操作及制作。　　 4.確定8個小組各自的主題。　 5.制定小組活動方案。 6.各小組課后制作。　　
總結
作業設計
板書設計
教學反思

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