資源簡介

第二單元第五課第二框 《構建人類命運共同體》教學設計
一、教學目標
1.結合阿富汗人民面臨的生存與發展問題以及全球現狀，理解我國提出構建人類命運共同體的必要性，增強政治認同。
2.通過對西方部分媒體觀點的回應，激濁揚清，進一步體會我國提出人類命運共同體思想的意義，在培養學生科學精神的同時增強政治認同；
3.對中國與阿富汗“三聯通”行動的討論與思考，探索整理構建人類命運共同體的主要舉措，提升學生公共參與水平。
二、教學重難點
1.教學重點：構建人類命運共同體的內涵、意義及要求
2.教學難點：理解構建人類命運共同體是中國智慧的生動實踐。
三、教學方法
議題探究法、講授法、啟發式
四、教學議題
總議題：如何認識中國倡導的人類命運共同體？
子議題1：構建人類命運共同體，彰顯中國智慧
子議題2：構建人類命運共同體，見證中國行動
五、教學過程：
教學環節 情境設計 活動（任務）設計 評價設計 設計意圖
導入 以李佳琦與王冰冰賣空12萬罐阿富汗松子為話題，引出總議題。 簡要說明我國在踐行人類命運共同體。 評估學生觀察生活，感悟政治現象的能力與水平。 從學生熟悉的生活實例出發，引入總議題。
新課 議題一：構建人類命運共同體，彰顯中國智慧 視頻展示阿富汗人民面臨的生存與發展問題 視頻當中反映了阿富汗人民面臨哪些生存和發展問題？ 評估學生觀察世界，認識世界問題的能力。 通過阿富汗人民的悲慘生活，引導學生用國際視野關注世界問題。
材料展示三家西方媒體對“人類命運共同體”這一構想的質疑。 針對以上質疑，如果你是外交部發言人，你將如何回應？要求學生分組討論并相互評價 評估學生辯證分析問題、合作討論問題以及準確闡述問題的能力。 通過對三種觀點評價、探究與分析，幫助學生理解人類命運共同體的內涵與意義，培養科學精神。
議題二：構建人類命運共同體，見證中國行動 材料展示中國與阿富汗共建一帶一路的具體舉措。 思考：中阿“三聯通”是中國推動構建人類命運共同體的生動實踐，你能從中找出哪些關鍵行動？ 評估學生自主提取有效信息、歸納整合材料的能力。 讓學生在對材料的分析中提煉出中國行動，提升學生公共參與水平。
材料展示中國與阿富汗合作對于中國的積極意義。 教師闡述中阿合作是雙贏之舉。 評估學生辯證分析問題、多角度認識事物的能力。 引領學生認識到構建人類命運共同體是一條合作共贏、共同發展的新道路，從而增強道路自信。
結語 世界好，中國才能好；中國好，世界才能更好?！皹嫿ㄈ祟惷\共同體”站在全人類整體利益的高度審視國與國關系，反映了人類社會共同價值追求，匯聚了世界各國人民對美好生活向往的最大公約數。為此，國際社會必須樹立人類命運共同體意識，守望相助攜手應對風險挑戰，共建美好地球家。 升華主題，認同當今世界構建人類命運共同體是符合時代主題、符合全人類利益的偉大構想與偉大創造。
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