資源簡(jiǎn)介

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第2課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過小組合作探究，學(xué)會(huì)食物鏈的書寫，及食物網(wǎng)的分析。培養(yǎng)學(xué)生的分析和總結(jié)能力。
通過推理小視頻，讓學(xué)生感興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活所遇到的問題的能力。
3、通過實(shí)例讓學(xué)生明白生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
食物鏈和食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
食物鏈和食物網(wǎng)的分析及書寫。
食物鏈和食物網(wǎng)的生物富集現(xiàn)象
3、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
觀看動(dòng)畫《喜羊羊與灰太狼》片段
二、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑
自主學(xué)習(xí)：
自主閱讀教材第21頁(yè)至24頁(yè)，并記錄你在預(yù)習(xí)過程中的疑惑，寫在下面。
我的疑惑：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究
任務(wù)一：食物鏈和食物網(wǎng)
1、青青草原舉辦了一場(chǎng)“食物鏈書寫大賽”，假如你是該大賽的評(píng)委，請(qǐng)你來(lái)評(píng)判一下以下作品是否書寫正確，并給予評(píng)價(jià)。
作品 是否正確/理由
作品一：陽(yáng)光→草→羊→狼
作品二：草←羊←狼
作品三：草→羊→狼→細(xì)菌和真菌
作品四：羊→狼
作品五：草→羊→狼
食物鏈的概念：
食物鏈書寫規(guī)則：
食物鏈的起始環(huán)節(jié)是 ，結(jié)束于最高級(jí)消費(fèi)者。
食物鏈中只有 和 ，不包括
和 。
箭頭方向 ，表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向。
2、這是喜羊羊用望遠(yuǎn)鏡觀察到的青青草原的一角，請(qǐng)你回答下列問題：
你能數(shù)出這里有多少條食物鏈嗎？寫出最長(zhǎng)和最短的一條食物鏈。
蜘蛛和食蟲鳥存在什么關(guān)系？
推理小游戲：
（1）觀看視頻，請(qǐng)你根據(jù)視頻補(bǔ)充下表的檢毒報(bào)告數(shù)據(jù)，結(jié)合線索用所學(xué)知識(shí)判斷兇手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。
嫌疑人 1 2 3 4 5
姓名 夜太狼 懶羊羊 機(jī)械羊 羚羊王子 變形兔
有毒物質(zhì)含量（g）
理由：
（2）請(qǐng)寫出含有兇手的食物鏈，并說(shuō)出其中能量最多的是誰(shuí)？
任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
大家都知道懶羊羊非常貪吃，那么如果懶羊羊每天都在吃草，青青草原的草會(huì)被吃干凈嗎？為什么？
2、青青草原來(lái)了一群鬧饑荒的綿羊，包包大人出于仁義之心接納了，但他們從早到晚毫無(wú)節(jié)制地在吃草，如果一直這樣下去，草原會(huì)發(fā)生哪些變化呢？
再創(chuàng)情境，遷移提升
懶羊羊躲在校長(zhǎng)室偷吃的時(shí)候，不小心打翻了校長(zhǎng)桌上的墨水，請(qǐng)你幫幫懶羊羊，幫他把被墨水蓋住的地方補(bǔ)充完：
（1）圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還要補(bǔ)充 和 。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中有 條食物鏈。最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為 。
（3）從總體上看，該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)自于 ，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的數(shù)量和所占比例會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)有一定的 。

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