資源簡介

選題指導課:
“萬江金鰲洲傳統文化的調查研究”教學設計
【學情分析】
本次組織活動的學生是初一級學生。學生基本上來自萬江各社區和萬江樓盤生，萬江社區居民家庭文化氛圍一般，很多家庭因父母工作比較忙碌或受電子產品、外來文化等因素的影響，往往忽略了培育自身長大的家鄉文化，而萬江樓盤生大多數都是新莞人，本土文化又難以得到價值認同，兩種因素導致萬江本土文化不斷受到家長們的冷遇。同時調查中還發現，隨著現代科技產品以及巨大的考試壓力日益沖擊在校學生的生活，學生對家鄉文化的關注越來越少，學校培養學生愛家鄉的情操也越來越少。
初一的學生已具備一定的自理能力，正處于青春期，求知欲旺盛，好奇心強；組織開展萬江本土傳統文化的調查研究，對于傳承家鄉文化，融合新生代的價值認同，增強新莞人的歸屬感，具有很好的教育意義。所以，在家鄉開展研學活動，符合學生實際，順應學生需求，可行。
【教學目標】
1.通過調查研究金鰲洲文化，感受萬江傳統文化在萬江人民心中不可替代的地位，讓同學們了解感受家鄉文化的魅力，培養同學們熱愛家鄉的情感，更好地引導同學們投身于傳承和保護家鄉文化的推廣和宣傳中。
２.通過開展活動，培養學生的責任意識，增強同學們對傳承和保護家鄉文化的使命感。
【教學重點】
　 １.活動主題的提出及問題的生成；
　　2.活動方案的制定。
【教學難點】
　　問題與課題的區別與聯系，課題的規范表述。
【教學準備】
１.知識儲備。活動前指導學生，通過調查、訪問、查閱資料，收集到金鰲洲傳說故事、金鰲洲塔歷史沿革等基本信息，并觀看了視頻《金鰲洲主題公園》，做好了知識儲備。
２.資料配備。準備視頻《金鰲洲主題公園》和金鰲洲地圖，制作好小組分組表格（空白表）和活動計劃表（空白表）。
3.預先分好若干小組。
【教學時間】
40分鐘，設計一節課。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
問題導入（情境導入） 1.引入：活動主題從哪里來？ 1.小組討論。 預設回答：好的活動主題從生活中來。 讓學生懂得活動主題的來源。
２.提問：我們生活在萬江，有什么值得探討的活動主題呢？ 請同學們細看下面的相關資料（地圖）和視頻。 播放視頻。 2.小組討論。 3.觀察地圖、觀看視頻。 通過組織觀看家鄉地圖、金鰲洲風光視頻，提高學生的參與興趣。
5.提問： 　同學們看完視頻，覺得金鰲洲這個地貌像什么？ 4.思考、討論、回答 預設回答：鰲
提問： 圍繞“金鰲洲”這一話題，可以提出哪些感興趣的問題呢？ 7.提問各小組長，引出問題。 5.小組討論2分鐘。并把問題寫下來。 6.各小組長或代表回答問題。 引入主題。
生成主題 列出相關問題 組織討論：以上哪個問題最值得研究？說出你的理由。 1.小組討論。 2.各小組長或代表陳述各自觀點、理由。 指導各小組選擇合適的研究問題。
2.組織各小組撰寫主題，巡堂指導。 3.各小組長上臺展示研究問題，并陳述理由。
3.設問：研究的問題要如何才能轉化為研究小課題呢？ 學生討論。 引導學生進行思考：問題與課題有什么區別與聯系？
設問：“問題”與“課題”，找出它們之間的區別與聯系： 舉例： （問題）家鄉有哪些傳統文化？ （課題）家鄉傳統文化的調查研究。 5.解釋兩者的區別與聯系。 學生討論、回答。
規范表述 1.舉例： 問題：家鄉有哪些傳統文化？ 提問：以上問題要怎樣才能規范表述為課題呢？ 學生小組討論 通過舉例說明，問題要如何轉化為研究的課題
2.明確課題：《萬江金鰲洲傳統文化的調查研究》 學生小組討論
總結課題的表述： （1）一般包括研究范圍、研究對象、研究問題、研究方法。 （2）研究范圍相對小，研究對象明確，研究問題應具體而清楚，同時說明研究方法。 4.最后總結確定規范的課題。 學生小組討論
制定方案 組織小組活動：提出制定方案要求和步驟： 1.請根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組，并選出組長，取好組名。 小組活動。 推選小組長。 取好組名 設計小組活動，學生自主推薦優秀的同學做小組長，自主取組名，培養自主學習的習慣。
2.指導學生以小組為單位制訂計劃，填寫活動計劃表。 3.自主制訂活動計劃表
3.展示各小組計劃和評議改進不足 4.根據評論改進意見，修改完善研究計劃。
課堂總結 1.設計思維導圖，總結本節課的各個教學環節。
2.布置課外作業：計劃開展一次萬江傳統文化的實地考察，開展探究學習 設計課外作業，開展戶外綜合實踐活動，讓同學們更好地掌握考察學習的方法，同時也是更好地了解和傳承家長的傳統文化
附：《萬江金鰲洲傳統文化的調查研究》主題活動選題意向表
選題 理由（我的優勢）
1 金鰲洲這個地貌像什么？ 我們關注這個地方，這個地方的地貌很獨特，我們想進一步了解。
2 金鰲洲有什么傳說故事？ 我們想了解這個地方有什么動聽的傳說故事，以加深對它的了解。
3 金鰲洲有什么傳統文化？ 我們想了解這個地方的有什么傳統文化，以更好地傳統和繼承家長的傳統文化。
4 金鰲洲為什么會同時建金鰲和塔？ 我們很好奇為什么要在這個地方建立有金鰲和塔，想了解其中的答案。
我建議設立的新課題 萬江金鰲洲傳統文化的調查研究
【教學反思】
教學目標是否達成 教學目標基本達成。通過開展本節選題指導課“萬江金鰲洲傳統文化的調查研究”，引導學生關注身邊的家長傳統文化，通過對萬江本土傳統文化的調查研究，加強對家長傳統文化的了解，目標是更好地讓新生代更好地傳承家鄉文化，融合新生代的價值認同，增強新莞人的歸屬感，從本節課同學們的表現，以上目標基本達成。
反思建構 1.同學們的收獲： (1)學會了細心觀察和認真探究的精神； (2)培養了動腦思考、團隊協作的能力； (3)理解了“問題”和“課題”的區別與聯系，初步掌握了問題如何轉化為課題的方法 (4)形成了熱愛家鄉文化、傳承和發揚家鄉文化的意識。 2.不足之處： (1)個別小組由于能力的差異導致組員不積極參與研討活動，個別同學抱有應付的心態。對此，我想到的是要關注每個小組的進度，發揮小組長的統籌能力，發揮組員的合作互助精神，保證每個學生都能動腦思考，認真完成任務。 （2）學生研究能力和表達能力的水平有待提高。在本次探究活動中，學生未主動提出有價值的問題，開展課題研究的能力也不足。今后需要綜合實踐教師要多組織學生開展研究性、探索性學習，并加強對學生進行綜合實踐活動研究方法的指導。

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