資源簡介

勞動教育
一．目錄
二．活動背景:
教育與勞動相結合，踐行勞動教育和訓練，強化學生的勞動教育，不斷提高學生的勞動素質，對學生的健康成長和國家的轉型發展意義深遠。
大中小學生勞動教育，不僅能夠提高勞動認知、學習勞動技能及培養興趣愛好。同時，勞動教育對“德智體美勞”培養體系中的其他“四育”具有很好的多向滲透性——有利于學生的全面發展。
新時代勞動教育的意義可以歸納為以下六個方面。
立德樹人：培養學生良好的道德品質
育才培智：提升學生的智力與創造力
育美健體：強壯學生的體格與身體健康
提升認知：引導中學生熱愛勞動尊重勞動者
掌握技能：提高學生的“自我服務”動手技能
三．活動目標：
價值體系：
親歷社會實踐，能主動分享體驗和感受，形成積極地勞動觀念和態度。
責任擔當：
觀察周圍的生活環境，增強服務意識、提高服務能力。
問題解決：
能關注生活中的現象，并能積極主動地解決問題。
四．活動準備：
身邊的勞動者:
觀察身邊的人和事，用手機、相機等拍攝工具拍下你的身邊最讓你動容的勞動瞬間，范圍不限，可以是家庭、學校、社區甚至社會。完成攝影作品報告，上課時匯報報告內容并展示攝影作品。
設計意圖：
綜合實踐活動課程面向學生的整個生活世界，具有開放性。鼓勵學生主動去觀察周圍的生活環境，在觀察、記錄和思考中獲得材料。
（ ）同學的攝影作品
對象 時間 地點 動機 內容介紹 感悟與收獲
圖片
這一活動的準備工作，需要學生真正的實際操作起來，走進生活，一雙善于觀察善于發現的眼睛，主動地又目的性地認識我們的真實生活環境。同時也能初步地調動同學們的活動實踐的熱情。同時對活動主題能有一個初步地認識。
活動過程：
活動導入:
同學們，在國際上說到中國人，國際友人的的第一印象就是勤勞能干。中國人從古到今都是智慧的、勤勞的的一個民族。勞動！幾千年來流淌在我們血液中，從未終止。只有靠我們的雙手，我們才能創造出一個美好的未來。
1.作品匯報:
課前讓同學們去挖掘身邊的勞動瞬間，請同學們積極分享自己的攝影作品，并向大家一一具體介紹作品的相關內容。并自己的攝影作品貼在展示墻上。
設計意圖：
給同學一個交流展示的平臺，激發活動積極性，引發學生深入思考，分享展示，促進學生表達能力的提高。
2.作品交流：
同學們展示自己的攝影作品，舉行一次班內主題為“最美勞動者”小型的攝影展。同學們共同欣賞作品，同學們點評。
評價方式：小組合作探討作品
自評
互評
設計意圖：
尊重學生們的自主選擇，讓學生基于自己的興趣去思考，探究。為作品“命名”使攝影展內容由簡單走向復雜，豐富活動內涵。
3.作品感悟
請同學們從眾多作品中各選出一幅，選出相同作品的同學自動自動組成小組，小組為所選作品命名，并說一說賦予這一作品名的內涵。
設計意圖：
尊重學生們的自主選擇，讓學生基于自己的興趣去思考、合作、探究。為作品“命名”使攝影展內容由簡單走向復雜，是活動更與深度。
4.作品反思
(1)思考：通過鏡頭，我們認識到了許多讓我們印象深刻的勞動者，那我們自己呢？在不同的環境和場景中，我們的身份也在相應的進行著轉變。我們會是兒子、女兒、學生、朋友、社會公民等等，我們有沒有做好我們應該做的呢？在別人的眼中我們是什么樣的呢？
設計意圖：
引導學生聯系生活實際，發現自身問題，在思考探究的過程中，初步形成對自我、學校、社負責的態度和社會公德意識。
羅列學生反應自己生活中真實行為，師生共同整理相關內容，進行適當刪減增添，最終歸類，總結歸納反思原因。
教師引導，小組合作，整理歸納。
5.我的行動
思考探究：如何做能讓我們現有的現實身份更稱職。共同完成一份“勞動優化清單”。仿照下面清單，小組合作設計一份更有特色的清單。
地點 身份 歷史行為 是否合理 優化改進措施
家庭 女兒
我是最美勞動者
思考探究：“紙上得來終覺淺”如何落實我們的清單，讓我們對自己更滿意，現有的現實身份更稱職呢？請同學們設計一個切實可行的落實計劃。
設計意圖：鼓勵學生親身實踐，提升自己勞動能力，提升生活技能。
六．活動評價：
方向性：
本次活動評價注重學生責任意識的培養，促進學生的成長，激發學生的多種能力，突顯評價的方向性。
及時性：
主要針對學生在具體活動中的表現及時進行評價
多元性：
本節課運用了多種評課方式，同學們在選擇自己最感興趣的攝影作品，為之命名，優化勞動清單，其實就是同學間的互評，自評的過程，方式多樣。
七.活動反思
本次活動，讓學生從生活中發現問題，解決問題，提升自己的能力。但是沒有對本節課的收獲進行一個很好的反饋，只引進來，沒有走出去。可以的話，我接下來會引導讓學生自主設計活動方案，走出校園，在社區，在社會，真的有所行動，服務社會，比如做志愿者等。使學生更多的提升自己，尋找更多的價值感，提升服務意識。

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