資源簡(jiǎn)介

流動(dòng)的組織——血液教學(xué)設(shè)計(jì)
一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解
本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用 人體生命活動(dòng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與氧的運(yùn)輸是由循環(huán)系統(tǒng)來(lái)完成的，血液有一定的運(yùn)輸作用。所以本節(jié)是對(duì)前兩章的深入學(xué)習(xí)，也是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能逐漸建立人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動(dòng)這一重要概念的關(guān)鍵點(diǎn)之一。另外本節(jié)同時(shí)也是后面血液循環(huán)完整概念的建立的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。所以有承上啟下的作用。
學(xué)情分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。重要概念要建立在學(xué)生前概念的基礎(chǔ)之上。所以我接著對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析。一方面七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，渴望參與課堂活動(dòng)。所以我們應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)幫助學(xué)生建立生物學(xué)的重要概念。另一方面，“血液”既貼近生活，又充滿(mǎn)神秘。學(xué)生的前概念包括，對(duì)血液的顏色、狀態(tài)等有感性認(rèn)識(shí)，有過(guò)流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷等，但對(duì)血液的成分以及功能知之甚少，更沒(méi)有建立合理的知識(shí)體系。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：描述血液的成分和主要功能。識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞 。能力目標(biāo)：使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù) 。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)血液對(duì)生命的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 血液的主要成分和功能。
難點(diǎn) 血液的主要成分和功能。用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識(shí)別血細(xì)胞。
教學(xué)資源與教學(xué)手段 教學(xué)資源：人血常規(guī)化驗(yàn)單，血液分層動(dòng)畫(huà)，人血永久涂片，已分層的雞血血樣，紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的相關(guān)視頻，紅細(xì)胞運(yùn)輸氧的動(dòng)畫(huà)。教學(xué)手段：多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀
二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié)與方法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)宗旨與意圖
血液成分與健康有關(guān)血液的主要成分血液的功能 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。二、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)血液主要成分。三、分組實(shí)驗(yàn)，探究驗(yàn)證四、小組匯報(bào)交流，得出結(jié)論五、直觀視頻，深化概念 將實(shí)際生活中的血液檢驗(yàn)報(bào)告單展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考：血液成分與健康的關(guān)系。播放血液分層動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：血液加入抗凝劑靜置一段時(shí)間會(huì)有什么變化。出示介紹取血液和處理的方法，提出問(wèn)題：血液有哪些主要成分。指導(dǎo)同學(xué)觀察血樣并推測(cè)課件演示顯微鏡的使用要點(diǎn)，邊演示邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生得出血液的主要成分。教師板書(shū)總結(jié)，以比較表格的形式得出血細(xì)胞在大小、形狀、有無(wú)細(xì)胞核、功能等方面的區(qū)別播放視頻，提出問(wèn)題：血細(xì)胞有哪些功能，與我們的健康有哪些關(guān)系？播放紅細(xì)胞的輸氧兩個(gè)動(dòng)畫(huà)， 觀察血液報(bào)告單思考：血液成分與健康的關(guān)系。學(xué)生觀看血液分層演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)觀察新鮮血液加入抗凝劑，靜置一段時(shí)間以后，血樣變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察已經(jīng)分層雞血的血樣，根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和血液報(bào)告單，推測(cè)血液的主要成分閱讀回憶顯微鏡的使用要點(diǎn)：對(duì)光和觀察用顯微鏡觀察，稀釋后的血液中究竟有什么物質(zhì)。分組實(shí)驗(yàn)觀察人血的永久涂片。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流分析，得出結(jié)論觀看紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板相關(guān)視頻，說(shuō)出三種血細(xì)胞的功能觀看紅細(xì)胞運(yùn)輸氧的過(guò)程，理解血紅蛋白的作用。 體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)源于生活指導(dǎo)生活。通過(guò)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再現(xiàn)血液分層經(jīng)過(guò)通過(guò)對(duì)血液樣品的觀察，來(lái)推測(cè)血液的成分。一是對(duì)學(xué)生前概念的了解。二是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。探究驗(yàn)證推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献髂芰R報(bào)交流不僅得出了結(jié)論，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比較直觀生動(dòng)的展示血細(xì)胞形狀和功能。幫助學(xué)生理解和推測(cè)得出血細(xì)胞的功能。
課堂練習(xí) 1.人體成熟的血細(xì)胞中不具細(xì)胞核的一組是( )　A.紅細(xì)胞和白細(xì)胞 B.血小板和白細(xì)胞 　C.血小板和紅細(xì)胞 D.血細(xì)胞和紅細(xì)胞 2.貧血是指（ ）　A.人體內(nèi)的血量過(guò)少B.血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)少C.血液中的白細(xì)胞或血小板數(shù)量過(guò)少　D.血液中的紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少，或者紅細(xì)胞中的血紅蛋白的含量過(guò)少。這組習(xí)題是為了針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、理解。考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生完善概念圖，作為本節(jié)課的小結(jié)，也是概念聯(lián)系的構(gòu)建過(guò)程。本環(huán)節(jié)也可以將重要概念先交待給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)回憶、理解、討論構(gòu)建出概念圖。“概念圖”很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)要求。新課標(biāo)教學(xué)建議中也明確提出要重視概念教學(xué)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
流動(dòng)的組織——血液成分：血漿：成分90%是水，功能運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)和廢物 大小 形態(tài) 數(shù)量 細(xì)胞核 功能血細(xì)胞 紅細(xì)胞 居中 兩面凹的圓盤(pán)狀 最多 成熟無(wú) 運(yùn)輸氧氣部分二氧化碳 白細(xì)胞 最大 形態(tài)多樣 最少 有 防御、保護(hù)、吞噬血小板 最小 形狀不規(guī)則 居中 無(wú) 止血和加速凝血
四、教學(xué)反思：
1、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)中要給學(xué)生親自參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課上在導(dǎo)入過(guò)程中就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合探究的學(xué)習(xí)情境，血液檢驗(yàn)報(bào)告單，引導(dǎo)學(xué)生思考血液成分與健康的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供觀察的材料，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和推理。從而通過(guò)交流分析得出結(jié)論。這樣做不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成主動(dòng)獲取生物科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和形成科學(xué)的態(tài)度。
2、圍繞生物重要概念來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教師在教學(xué)中沒(méi)有直接說(shuō)出血液有哪些成分和功能。而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察血液的分層實(shí)驗(yàn)，推測(cè)血液的成分。然后組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察人血涂片，觀察區(qū)分血液中的血細(xì)胞，從而得出血液的主要成分。由血液中各成分的功能來(lái)總結(jié)血液的功能。
3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
能正確使用顯微鏡，具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力是課標(biāo) 要求的學(xué)生具備的能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)人血涂片的觀察不僅可以探究血液的成分，血細(xì)胞的區(qū)別。還可以回憶熟練顯微鏡的操作。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。教師通過(guò)演示操作，以問(wèn)題串的形式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的操作要點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作效率。

展開(kāi)更多......

收起↑