資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《我能行》教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分，將“自信向上”作為情感與態(tài)度目標(biāo)中重要的一條。在“愉快、積極地生活”部分，特別強(qiáng)調(diào)了要“愉快、開(kāi)朗”“積極向上”。其中，第4條提出，學(xué)生要“能看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并為此而高興”，第5條提出，學(xué)生要“在成人的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)”，第7條提出，學(xué)生要“學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步”。
對(duì)他人和自我的認(rèn)識(shí)，是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)決定，這一階段的學(xué)生自我意識(shí)和客觀評(píng)價(jià)他人的水平還不高，更多依賴環(huán)境和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而形成自我評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)，積極地悅納自己，客觀地看待他人，不僅有助于培養(yǎng)其自信心，而且還有助于其社會(huì)性發(fā)展。因此，我們特別設(shè)計(jì)了“我能行”一課。目的在于幫助學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到高興，有自信心。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí)他人的水平，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的贊美，使其社會(huì)性得到必要發(fā)展。要注意把握學(xué)生自信心養(yǎng)成的這一關(guān)鍵期。自信心并不是與生俱來(lái)的，它需要后天的培養(yǎng)。大量的研究表明，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)有重要的意義。自信的孩子敢于直言，敢于展示自己;自信的孩子心境平和、愉快，行動(dòng)堅(jiān)定、有方向感;自信的孩子給人一種向上的、無(wú)比充實(shí)的感覺(jué)。在某種意義上，讓學(xué)生更有自信地學(xué)習(xí)與生活，是比知識(shí)的積累更為重要的事。
教學(xué)反思：
《我能行》這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂(lè)，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生有自信地生活。
為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得自信。
我認(rèn)為，本課教學(xué)的成功之處首先在于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分利用了學(xué)生感興趣的繪本故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》，咪咪雖然失敗很多次，但是它一直不放棄努力。我們要學(xué)習(xí)咪咪這種相信“我能行”的精神。
其次，是教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信。本節(jié)課讓學(xué)生說(shuō)出感受最深的一次“我能行”，學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷時(shí)，深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)。通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使課堂有利于學(xué)生真正感受到自信的快樂(lè)及其重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而較好地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
最后，就是貫徹賞識(shí)學(xué)生、堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，多用“真好”“請(qǐng)”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句，同時(shí)對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)精彩的地方，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，給予學(xué)生大力的肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識(shí)下更加踴躍地參與并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂的氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
本課需要改進(jìn)的地方也很多,如個(gè)別活動(dòng)時(shí)間留得不夠充足。教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“說(shuō)- 說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少。如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣;再如忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異，在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好地跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我忽視了他們，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的。如果稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提--些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)集中他們的注意力，可能有更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識(shí)又較好地提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。

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