資源簡介

導學案
年級： 七年級 科目： 道德與法治 主備人：
課題 9.1生活需要法律
課型 新授課 第28課時（總34課時）
單元分析 本單元內容從學校生活領域擴展到社會生活領域，著力體現學生生命成長的連續性與教育內容的銜接，既是七年級下冊的最后一個單元，也是道德與法治法律部分的起始單元。本單元統領整個法律部分的學習，力圖展現法律包含的公正、自由和諧等因素。
教材分析 本課作為本單元統領整個法律部分的起始課，幫助學生認識生活與法律息息相關，法律調整生活中的社會關系、矛盾糾紛，法律滲透到社會生活的方方面面并伴隨著我們一生。隨著社會的發展，國家產生后，統治階級開始有意識地創制法律，人類開始了邁向法治社會的步伐。法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志，法治助推中國夢的實現。
學 情 分 析 七年級11班的學生受生理發育、心理發展的限制，未成年人辨別是非的能力不強，法制觀念淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至可能走上違法犯罪的道路。因此有必要把法制教育納入國民教育體系，從青少年抓起，增強全民法制觀念。作為21世紀中國特色社會主義建設的主力軍，他們的法制意識如何，關系著建設法治中國的目標能否實現。
學習目標 通過分析情景，學生能用自己的語言歸納出法律與生活密切相關的原因。 通過觀看視頻和分析材料，學生能用規范的語言說出法律的本質、法治的含義及其重要性。 通過欣賞視頻并結合所學知識，學生能增強對于依法治國基本方略的政治認同，自覺樹立法治意識，維護法律權威。
教學重點 法律與我們生活息息相關。
教學難點 法律的本質、法治的重要性
教學流程 教學內容與師生活動 設計意圖
一、情景導入，明確目標 （3分鐘） 1. 觀看視頻，并思考問題“我們可以感受到生活與法律有何關系？” 教師導語：隨著各項新規的出臺，我們的生活會受到相應的影響。生活與法律是息息相關的。這就是我們這節課所要學習的內容《生活需要法律》。 2.呈現學習目標 3.出示學生評價機制 二、目標引領，新知探究（30分鐘） 自主預習： 1.為什么生活與法律息息相關？ 2.法律是如何產生的？ 3.法律的本質和功能是什么？ 4.法治的涵義、要求與意義是什么？ 5.全面推進依法治國的總目標是什么？ 目標導學一：生活與法律息息相關 學法指導1：請同學們觀看視頻并思考：視頻體現了什么？ 學生展示： 教師總結：法律就在我們身邊。每一部法律都是應生活的需要而制定和頒布的，又對生活加以規范和調整。我們的生活與法律息息相關。（關系密） 學法指導2：請同學們進行探究與分享，分析兩個問題，同桌之間相互交流 學生展示： 教師總結：法律已經深深嵌入我們的生活之中，滲透到社會生活的方方面面.法律不僅服務于人們的當前生活，而且指導著人們未來的生活。（影響廣） 學法指導3：請同學們閱讀材料——從嬰兒期到告別離世之間所涉及到的法律 教師與學生一同總結：法律與我們每個人如影隨行， 相伴一生 。（ 時間長） 練一練：小試牛刀 筆記整理：為什么我們的生活需要法律 1. 法律就在我們身邊。每一部法律都是應生活的需要而制定和頒布的，又對生活加以規范和調整。我們的生活與法律息息相關。（關系密） 2. 法律已經深深嵌入我們的生活之中，滲透到社會生活的方方面面.法律不僅服務于人們的當前生活，而且指導著人們未來的生活。（影響廣） 3. 法律與我們每個人如影隨行，相伴一生。我們一生都享有法律規定的各項權利，同時必須履行法律規定的各項義務。（時間長） 目標導學二： 法治的腳步 學法指導4：請同學們帶著問題仔細觀看視頻，并思考：法律的來源？ 學生展示： 教師總結并整理筆記：法律的來源 ①原始社會沒有法律，人類用習慣來約束自己的行為，這些習慣靠人們自覺自愿遵守。 ②隨著人類社會的發展，國家產生之后，統治階級開始有意識地創制法律。 法律的本質：是統治階級意志的體現，是用來統治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。 學法指導5：學生通過仔細研讀材料，并思考法律產生之后，人類就走上了法治的道路了嗎？什么是法治？ 學生展示 教師總結：法治的含義是依法對國家和社會事務進行管理，強調依法治國、法律至上。要求：任何組織和個人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。法治的意義①法治是人們共同的生活愿景，也是國家治理現代化的重要標志。②法治助推中國夢的實現。是實現政治清明、社會公平、民心穩定、國家長治久安的必由之路。 課件展示社會主義法治建設過程圖 重點歸納：依法治國的總目標是什么？ 黨的十八屆四中全會提出了全面依法治國的總目標，即建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。 三、案例分析，盤點提升（3分鐘） 以小組形式進行討論，由小組代表進行回答。 近年來，有河南普法辦，河南省教育廳等共同主辦的中國青少年白布普法系列微電影《成長紅綠燈》走進河南各地中小學校園。一個個扣人心弦，通俗易懂，給同學們留下深刻的印象。此舉系國內首創，對引導青少年樹立法律信仰，踐行法治精神具有重要意義。 問題：為什么要引導青少年樹立法律信仰？ 學生展示： 教師總結并出示答案。 四、達標測試，回扣目標（5分鐘） 1．法律是治理國家的重器，為我們的成長提供文明有序，和諧自由的空間。下列對法律和法治的認識錯誤的是( ) A.法律是統治階級意志的體現 B.法律是用來治理國家，管理社會的工具 C.法律是調整社會關系，判斷是非曲直，處理矛盾和糾紛的標尺 D.法治是國家治理現代化的重要標志，治理國家只要有健全的法律即可 2．每晚7時許，廣場舞愛好者在各個小區空地上揮汗起舞。這邊是《小蘋果》，那邊是《最炫民族風》，各種音樂競賽高音、舞隊噪聲，讓周圍居民苦不堪言。律師認為，在增強居民社會公德意識的同時，還需執法部門嚴格執法。這說明了( ) ①法律能解決生活中的一切問題 ②日常生活中的矛盾不僅需要依靠道德、親情、友情來協調，還需要法律來調整③法律調節社會關系，為人們生活服務 ④法律離我們很近 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3．習近平總書記在“七一”重要講話中強調：“改革和法治如鳥之兩翼、車之兩輪。”用法治保障改革，改革就會乘風破浪。下列屬于法治作用的是( ) ①法治是實現國家長治久安的必由之路 ②法治推動國家治理現代化 ③法治不是人們共同的生活方式 ④法治助推中國夢的實現 A.②③④ B.①②④ C.①②③ D.①③④ 五、課堂小結，評價反思（3分鐘） 1.學生代表歸納總結 2.評出最優小組 六、布置作業，拓展提高（1分鐘） 基礎題：完成《課時練》和《同步訓練》9.1課 拓展題：下課尋找有關生活與法律相關的資料，以及狄仁杰、包拯等人物的歷史資料，下節課一同分享。 通過觀看視頻,能夠引起學生共鳴，營造學習氣氛、激發學習興趣，引出課題 讓學生預習本節課所學內容,培養學生自主學習能力，初步掌握本課重難點,并為后續教學做準備。 通過連線以及歸類，讓學生體會法律發生作用的方式。 。 通過回顧法律的產生，理解什么是法律。 通過材料分析等方式，培養學生綜合分析能力 回扣目標，檢測學習效果，同時檢測教師的上課效果。 總結歸納本節內容，形成體系 。
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