資源簡介

****中學 教案
課題名稱：認識生物的多樣性
教師姓名 科目、年級 生物初二 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對初二的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基本的學科知識，又要幫助學生學會解決問題的思路、方法。課程標準與本節對應的“內容要求”是：“說明保護生物的多樣性的重要意義，培養珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。”
教材分析：《認識生物的多樣性》是人教版八年級上冊第六單元第二章的內容。本節課內容涉及生物多樣性的三個層次：物種的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。物種的多樣性是生物多樣性最直觀的體現，學生可通過資料分析的形式直觀感受到。而不同物種表現出不同性狀其根本原因是它們的基因具有多樣性，教材通過具體的事例，從正反兩方面說明基因多樣性的重要意義。而不同生物生活在不同的環境中所構成的生態系統也是多種多樣的。因此本節課在編排上符合學生的認知過程，遵循由感性到理性的認識規律，層層深入認識生物的多樣性。
學情分析：八年級時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。關聯學生生活實際，引起學生注意，易激發學生探究的熱情；內容與本節課有很大關聯，前后知識對比學習，對本節課學習有促進作用，增加學生的自信；本節知識有助于學生解釋生活實際現象，增加學生學習的滿足感。
教 學 目 標 知識與技能 1.列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。 2.指導學生分析資料，培養學生分析資料的能力。 過程與方法 指導學生分析資料，培養學生分析資料的能力。 情感態度價值觀 對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識，培養民族自豪感。說明保護生物的多樣性的重要意義，培養珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。
教學 重點 生物的多樣性三個層次的關系。
教學 難點 理解基因多樣性。
教學 準備 課件、圖片、視頻
教學 方法 啟發式教學、情境教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 在上一節課，我們認識的多種多樣的生物。是什么因素導致生物種類多樣性的呢？環境決定的。那內在因素呢？今天我們就來了解一下。 聯想自己的生活實際，引發思考。 從學生的實際生活入手，引起學習的注意，激發學習的興趣。 5分鐘
新授 1.展示學習目標。 2.生物種類的多樣性是外界的環境決定的。內在的因素是什么呢？ 決定生物的多樣性的外在因數是環境，內在因素是基因，下面我們就這兩個問題分別進行討論。 我們先探討基因的多樣性，我們知道，生物的細胞中有成千上萬基因，基因決定生物的性狀。 展示：貓與狗的圖片。 教師：同學們想一想，貓和狗的基因組成是否相同？ 你根據什么來判斷他的基因組成不相同呢？ 1.學生朗讀學習目標。 自主學習，思考問題。 個人展示回答問題。 內在因素是基因。不相同 教師：都是狗他們的基因組成是否相同呢？ 不同的狗他們的基因也不相同。貓與狗之間的差異大。 明確本節的學習目標。 培養學生獨立思考解決問題的能力。 培養學生總結問題的能力。 10分鐘
小組討論 生態系統也豐富多彩，我國的陸地生態系統就有599種之多。 假如，你喜歡的生物所生活的生態系統消失了，你喜歡的生物的命運是什么樣的呢 三者是什么關系呢 以小組為單位進行討論、交流。 根據教材內容回答。 小組代表回答。 生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態系統的多樣性。 生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內在因素是基因的多樣性，外在因素是生態系統的多樣性，生物種類的多樣性構成了生態系統的多樣性，生態系統又往往引起基因的變化。 培養學生主動建構知識框架，主動參與獲取新知識的能力。 培養學生科學表述儲備知識。 培養學生觀察和分析能力。 培養學生解決問題的能力。 10分鐘
鞏固練習 帶領學生復習回顧所學知識點。 學生復述知識點。 總結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀。 5分鐘
小結作業 帶領學生當堂做幾道練習題。 學生答題。 通過當堂檢測題了解學生當堂所學內容的掌握情況。 10 分 鐘
課 堂 評 估 運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“認識生物的多樣性”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了認識生物的多樣性相關知識。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。更好的培養學生主動建構認識生物的多樣性的知識框架。

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