資源簡介

***中學 教案
課題名稱：嘗試對生物進行分類
教師姓名 科目、年級 生物初二 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對初二的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基本的學科知識，又要幫助學生學會解決問題的思路、方法。課程標準與本節對應的“內容要求”是：“說出對生物進行分類的方法和依據，知道生物分類對于研究生物的意義。”。
教材分析：《嘗試對生物進行分類》是人教版八年級上冊第六單元第一章的內容。對生物分類的內容抽象，老師講起來費力、學生也不容易弄懂。嘗試根據一定的特征對生物進行分類”。既是嘗試，就意味著不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系統地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學生體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。 本節通過學生的分類活動來學習分類方法，可利用學生的自主學習積，讓其體會分類的過程、清晰生物分類的方法，從而輕松列舉出動、植物的主要類群。
學情分析： 八年級時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。病毒性質的疾病人人都聽說過、經歷過，但是病毒誰也沒見過，病毒什么樣？它是如何被發現的？又是怎樣生活的？學生會很自然的提出這樣的問題。列舉學生常聽說的病毒性疾病，關聯學生生活實際，引起學生注意，易激發學生探究的熱情；在七年級上冊學習了動物植物細胞結構，本冊教材也剛剛學習了細菌的結構，這些內容與本節課有很大關聯，前后知識對比學習，對本節課學習有促進作用，增加學生的自信；本節知識有助于學生辯證看待病毒，能解釋生活實際現象，增加學生學習的滿足感。
教 學 目 標 1.知識與技能 說出對生物進行分類的方法和依據。 2.識別生物分類圖。 3.知道生物分類對于研究生物的意義。 2. 過程與方法 通過總結歸納了解植物、動物和微生物的分類。 3.情感態度價值觀 培養學生觀察事物的能力，知道生物分類對于研究生物的意義。
教學 重點 根據植物的主要特征進行分類。
教學 難點 生物分類的方法。
教學 準備 課件、圖片、視頻
教學 方法 啟發式教學、情境教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 你對家里書架的書進行分類嗎？ 你知道超市里的貨物是怎樣擺放的嗎？ 聯想自己的生活實際，引發思考，其中的生物學道理。 從學生的實際生活入手，引起學習的注意，激發學習的興趣。 5分鐘
新授 1.展示學習目標。 2．（一）植物進行分類 腎蕨、葫蘆蘚、玉米、向日葵、油松、水綿 。 填寫植物分類結構圖。 1.學生朗讀學習目標。 自主學習，思考問題。 個人展示回答問題。 植物的分類依據：植物的形態結構如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態結構，從這些器官中發現不同植物間共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關系。在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據。 明確本節的學習目標。 培養學生獨立思考解決問題的能力。 培養學生總結問題的能力。 10分鐘
小組討論 （二）動物的分類 觀察圖片： 1.這些動物能分為幾類？ 每種動物各屬于哪一類群？ （三）微生物的分類 微生物包括： 細菌 真菌 病毒 以小組為單位進行討論、交流。 根據教材內容回答。 小組代表回答。 動物分類的主要依據是動物的外部形態特征，除此之外，往往還要比較動物的生理功能。有時還要結合動物的生活習性和地理分布來對動物進行分類。 培養學生主動建構知識框架，主動參與獲取新知識的能力。 培養學生科學表述儲備知識。 培養學生觀察和分析能力。 培養學生解決問題的能力。 10分鐘
鞏固練習 帶領學生復習回顧所學知識點。 學生復述知識點。 總結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀。 5分鐘
小結作業 帶領學生當堂做幾道練習題。 學生答題。 通過當堂檢測題了解學生當堂所學內容的掌握情況。 10 分 鐘
課 堂 評 估 運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“嘗試對生物進行分類”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了嘗試對生物進行分類的相關知識。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。更好的培養學生主動建構嘗試對生物進行分類的知識框架。

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