資源簡介

***第三中學 教案
課題名稱：輸血與血型
教師姓名 科目、年級 生物初一 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對初一的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基本的學科知識，又要幫助學生學會解決問題的思路、方法。課程標準與本節對應的“內容要求”是：“說出人體的血量與輸血的關系”。
教材分析：《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節內容。本節文字量不多，知識量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關系。這些內容學生也很感興趣，渴望獲得相關知識的欲望也很強烈。基于此，正好鼓勵、支持、學生進行自主、合作、探究性地分組學習。通過學生豐富的感性體驗與深刻的感悟，來實現情感態度與價值觀培養的目標。本節課的教學設計符合新的教學理念，打破了傳統的教學方式，注重學生能力和情感教育。并培養學生實事求是的科學態度和探索精神。
學情分析： 七年級這段時間正處在小學到初中的過度時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。七年級生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。教師在教學中要樹立學生科學的世界觀，重視養成教育，培養良好的學習習慣。充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學 實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法，提高課堂效能。
教 學 目 標 知識目標： 說出人體的血量與輸血的關系。 能力目標： 說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。 情感、態度和價值觀： 認同我國的無償獻血制度，確立健康成年公民應積極參加無償獻血的意識。
教學 重點 1、ABO血型的類型以及安全輸血的原則。 2、認同我國的無償獻血制度，確立健康成年公民應積極參加無償獻血的意識。
教學 難點 認同無償獻血制度，確立健康成年公民應積極參加無償獻血的意識。
教學 準備 課件、圖片、視頻
教學 方法 啟發式教學、情境教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 血液對于人體來說很重要，只有維持血量的相對穩定才能保證人體的正常生理活動。人們在地震中受傷并大量出血，這時，他們最需要什么樣的救治？ 教師進一步問：輸血前要做什么？ 大量失血的病人為什么要輸血？血液有哪些類型？輸血應遵循什么原則？這就是第四節《輸血與血型》要解答的問題。 生回答：應輸血。 生答：驗血型。 5分鐘
新授 要求 ： 請閱讀教材69-71頁， 獨立完成，再小組交流答案。 教師巡視指導 1.成年人的血量大致相當與本人體重的 。 2.血型的發現：1900年，奧地利科學家 ，將人的血液分為 型、B型、AB型和 型，這就是ABO血型。 3.安全輸血的原則：輸血的時候應以 為原則。 4 血型的人可以少量地輸血給其他三種血型的人。 5無償獻血制度：從1998年起，我國實行無償獻血制度，提倡 周歲的健康公民自愿獻血。 6健康成年人每次獻血 是不會影響身體健康的。 通過學案1了解本節課的知識框架后，接下來進行更深入的學習 學生閱讀課本獨立完成，在疑難的地方做上適當的記號，再小組交流答案 學生回答 （1）7﹪-8﹪ （2）卡爾 蘭德斯坦納 A O (3）同型血 （4）O （5））18-55 （6）200-300 10分鐘
小組討論 1．為大家介紹血量與輸血； (1).成年人的血量大致相當本人體重的（ ） (2).對于一個健康的成年人來說，一次失血超過 （ ）毫升，就會發生危險； (3).一次失血超過（ ）毫升，就會發生頭暈、心跳、眼前發黑和出冷汗等癥狀； (4).一次失血不超過（ ）毫升，所喪失的血漿成分和血細胞，可以在短時間內得到補充而恢復正常。 2．敘述血型發現的過程和ABO血型的劃分； 蘭德斯坦納發現了血型，在人類輸血史上具有劃時代意義。輸血現已成為臨床實際可行的重要治療措施 什么叫凝集反應？ 不同血型的血為什么會發生凝集反應？若需要輸血應該怎樣輸血呢？ 解答ABO血型系統四種血型的劃分依據？ 紅細胞凝集的原理？ 如何鑒定血型？ 還有其他血型系統嗎？ 學生思考、交流 回答問題 展示時，各組長要認真組織，合理分工，。語言要簡潔，聲音要洪亮。 通過小組合作探索、交流，派代表向全班匯報本組認識，相互借鑒，達成共識。 （1）7﹪-8﹪ (2)1200-1500 （3）800-1200 （4）400 生丙 利用心臟模型，借助CAI講述四個心腔的相關知識。 生丁 借 10分鐘
鞏固練習 帶領學生復習回顧所學知識點 學生復述知識點 總結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀 5分鐘
小結作業 帶領學生當堂做幾道練習題 學生答題 通過當堂檢測題了解學生當堂所學內容的掌握情況 10 分 鐘
課 堂 評 估 運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“輸血與血型”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了輸血與血型。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。更好的理解輸血與血型相關知識。

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