資源簡介

***第三中學 教案
課題名稱：先天性行為和學習行為
教師姓名 科目、年級 生物初二 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對初二的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基本的學科知識，又要幫助學生學會解決問題的思路、方法。課程標準與本節對應的“內容要求”是：“區分功能不同的動物的行為”。
教材分析：《先天性行為和學習行為》是八年級上冊第二章第二節內容。主要講述了動物行為中的先天性行為和學習行為。在結構上，本節內容既承接了前面所學的動物的運動，明白動物各種各樣的運動是動物行為的表現，也為后面研究一種動物的行為的學習打下夯實的基礎，因此起到了承上啟下的作用。 同時，本節內容在“動物的運動和行為”這一章節中占有重要地位，學生只有學會區分先天性行為和學習行為，才能體會它們對動物維持生存的意義，進而感悟動物在生物圈中的作用。
學情分析： 八年級時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。教師在教學中要樹立學生科學的世界觀，重視養成教育，培養良好的學習習慣。充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學 實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法，提高課堂效能。
教 學 目 標 知識目標： 1.嘗試區分功能不同的動物的行為。 2.區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。 能力目標： 通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內獲取有效信息的能力和資料分析的能力 情感、態度和價值觀： 通過分析資料，使學生進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。
教學 重點 1.區別動物的先天性行為和學習行為 2.先天性行為和學習行為對維持動物生存的意義
教學 難點 先天性行為和學習行為對維持動物生存的意義
教學 準備 課件、圖片、視頻
教學 方法 啟發式教學、情境教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 同學們，上節課我們已經學習了動物的運動，了解了運動系統的組成。 現在同學們一起來想一想，在大家的印象中，企鵝這一動物是如何運動的呢？它的行走方式是怎么樣的呢？ 嗯，跟我們人差不多，走起路來一搖一擺的，讓我們來看一個動圖，感受一下。 （播放動圖） 但是啊，老師在BBC的一個紀錄片荒野間諜中又看到了這樣一幕，（播放動圖），同學們，仔細觀察領頭的這只“企鵝”，它是人類為了便于拍攝制造的仿真生物，但在這只假企鵝的帶領下，后面的企鵝也跟著一起匍匐前進。 同學們覺得企鵝的這些行為是生來就有的嗎？ 那它們又是如何形成的呢？ 帶著這個問題，讓我們一起開始今天的學習，先天性行為和學習行為。引入今天新課。 張著翅膀； 一搖一擺； 跟人走路差不多； …… 不是 思考問題 以有趣的動圖導入，吸引學生注意力，提高學生的學習積極性。 提出問題，引導學生思考，“企鵝的這些行為是生來就有的嗎？”，自然而然過渡到新課內容的學習。 5分鐘
新授 1.展示學習目標。 2．在前面，我們已經學習了動物的行為，它是指動物所進行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動，比如說孔雀開屏、大雁遷徙、蜜蜂采蜜等，同學們還能再想出哪些動物的行為？ 是的，動物的行為多種多樣，既然動物有這么多的行為，如果有個分類方式，就會更直觀，所以我們一般可以將這些行為按功能分類，比如棕熊捕食魚，豹子捕食斑馬，這類行為稱之為取食行為。 我們接著看下去，圖中有兩只河馬，兩只獅子，它們在干什么呢？ 沒錯，同學們觀察得很準確，獅子互斗的這種行為，我們稱之為攻擊行為。 有攻擊行為就會有（防御行為）。防御行為是指動物對付外來侵略，保衛自身的生存，或者對種群中其它個體發出警戒而發生的行為。當鷹在空中盤旋時，母雞會將小雞掩藏在自己的翅膀下，這就是一種防御行為。 在動物界，不少動物具有擬態、保護色、警戒色等多種防御行為。比方說，(播放圖片)同學們能快速找出動物藏匿的場所嗎 對了，同學們觀察的很仔細。它就在樹枝上，與周圍環境渾然一體，這就是變色龍的保護色。 這一張是孔雀開屏，同學們知道哪一只是雄孔雀？哪一只是雌孔雀嗎？ 看來同學們的常識很豐富，春天是孔雀產卵繁殖后代的季節。所以呀，雄孔雀會展開它那五彩繽紛、色澤艷麗的尾屏，還不停地做出各種各樣優美的舞蹈，向雌孔雀炫耀自己的美麗，以此吸引雌孔雀。待到它求偶成功之后，便與雌孔雀一起產卵育雛。 這一張是什么呢？同學們有聽過一句詩嗎？“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”，點水蜻蜓是指蜻蜓的產卵，這些都是繁殖行為。 除了繁殖行為，還有遷徙行為，像象群的遷徙，大雁的遷徙，也就是指動物季節性的更換住處。 下面這種行為，小狗撒尿是生活中常見的行為，但是同學們知不知道，這一種行為其實也有背后的寓意。小狗會通過尿液來標記自己的領地，向其它的狗表明這是屬于自己的不容他人侵犯的領地，這屬于領域行為。 以上都是從功能的角度對動物多種多樣的行為進行劃分的，那我們可不可以用另外的一種方式來劃分呢，下面讓我們一起來看一下幾種動物的行為。 它們分別是猴子騎車，鳥兒育雛，小狗吃奶，以及海獅進行球類表演。現在請同學們開動腦筋，思考一下如何將它們分為兩類，分類的依據又是什么呢？ 下面我們一起來看一下幾個問題。 小猴子生來就會騎車嗎？ 鳥兒生來就會育雛嗎？ 小狗生來就會吃奶嗎？ 海獅生來就會球類表演嗎？ 因此我們可以發現吃奶和育雛是生來就有的行為，我們也把它稱為先天性行為。 先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。 我們一起來分析一下先天性行為的特點應該有哪些？是動物生來就有的。是遺傳獲得的。第一次遇到特定的刺激就作出的反應。 那剩下的猴子騎車和海獅表演的行為是出生后才形成的，是一種學習行為。學習行為是指在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。 對比一下我們剛剛分析的先天性行為，學習行為又具有哪些特點呢？ 學習行為是出生后形成的，在生活經驗和學習中獲得，經過多次反復刺激作出的反映。 比方說老馬識途，就是一種典型的學習行為的體現。 1.學生朗讀學習目標。 2.小狗打架； 螳螂捕蟬； …… 打架 搏斗 防御行為 仔細觀察，并指出其在樹枝上。 開屏的是雄孔雀。 蜻蜓 仔細觀察圖片，認真思考 不會 會 會 不會 生來就有的 第一次 是出生后形成的 是學習獲得的 需要多次刺激才能獲得 以豐富多樣的圖片，直觀地展示各類動物行為，簡單易懂，便于學生理解。 采用“找茬”方式，增添課堂趣味性，活躍氣氛。 由雌雄入手，引發學生好奇心，引出孔雀開屏的內容。 由一句詩歌點水蜻蜓款款飛，引導學生在古詩詞的美好中獲取生物知識。 引導學生在觀察圖片的過程中思考它們之間的聯系。 簡單的小問題，點撥思路。 由例子引出先天性行為的概念，再分析其特點。再舉例鞏固概念，加深學生的印象。 用烏鴉反哺這一先天性行為引導學生體會尊老敬老的情感，滲透情感。 由例子引出學習行為的概念，再分析奇特的，并加以舉例，多次鞏固，加深學生印象。 10分鐘
小組討論 簡單介紹了先天性行為和學習行為，現在請同學們結合課本48-49頁中六則材料，分析判斷哪些行為是先天性行為，哪些是學習行為？小組合作。 以小組為單位進行討論、交流 看課本 根據所學回答 培養學生主動建構知識框架，主動參與獲取新知識的能力。 培養學生科學表述儲備知識。 培養學生觀察和分析能力。 培養學生解決問題的能力。 10分鐘
鞏固練習 帶領學生復習回顧所學知識點。 學生復述知識點。 總結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀。 5分鐘
小結作業 帶領學生當堂做幾道練習題。 學生答題。 通過當堂檢測題了解學生當堂所學內容的掌握情況 10 分 鐘
課 堂 評 估 運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“先天性行為和學習行為”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了先天性行為和學習行為的相關知識。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。更好的培養學生主動建構先天性行為和學習行為的知識框架。

展開更多......

收起↑