資源簡介

***第三中學 教案
課題名稱：細菌
教師姓名 科目、年級 生物初二 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對初二的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基本的學科知識，又要幫助學生學會解決問題的思路、方法。課程標準與本節對應的“內容要求”是：“描述細菌的形態和結構特征，認同發現細菌的過程中理性的懷疑和技術的進步起到的作用”。
教材分析：本章內容是八年級上冊第四章第二節的內容，通過對細菌的學習，對接下來的三四五節起到基礎的作用，幫助學生了解生物前言以菌治毒等科學知識，對接下來的第六單元生物的多樣性及其保護也起到基礎的作用。
學情分析： 八年級時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。教師在教學中要樹立學生科學的世界觀，重視養成教育，培養良好的學習習慣。充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學 實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法，提高課堂效能。學生在學習本節課之前，已經學習了細菌和真菌的分布，對細菌的認識有一定的知識基礎；但對于細菌的形態和結構特征以及本節課的教學難點“比較細菌細胞與植物細胞的主要區別，推測細菌的營養方式。”還是比較陌生的。
教 學 目 標 知識目標： 描述細菌的形態和結構特征。 能力目標： 通過對細菌的學習，說出細菌與人類生活的關系。 情感、態度和價值觀： 認同發現細菌的過程中理性的懷疑和技術的進步起到的作用。
教學 重點 細菌的形態和結構特征。
教學 難點 比較細菌細胞與植物細胞的主要區別，推測細菌的營養方式。
教學 準備 課件、圖片、視頻
教學 方法 啟發式教學、情境教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 我們大家都知道，在我們周圍的環境里，存在很多細菌，那細菌是被誰發現的，又是怎樣產生的呢？ 認真思考 以日常生活中的問題導入，吸引學生注意力，提高學生的學習積極性。 5分鐘
新授 1.展示學習目標。 2．先讓學生看課本，了解細菌的發現之旅及細菌產生的途徑。 3.對巴斯德實驗進行分析學習，了解微生物學之父的其他成就。 巴氏消毒法等。 1.學生朗讀學習目標。 自主學習，思考問題。 個人展示回答問題。 列文虎克發現的細菌、巴斯德著名的鵝頸瓶實驗。 明確本節的學習目標。 培養學生獨立思考解決問題的能力。 培養學生總結問題的能力。 10分鐘
小組討論 對細菌的形態和結構進行小組討論學習，明確細菌的形態：球形、桿形、螺旋形。 細菌的結構。引出原核生物和真核生物的定義。 細菌的生殖：分裂生殖。 以小組為單位進行討論、交流。 根據教材內容回答。 小組代表回答細菌的形態結構及生殖方式。 培養學生主動建構知識框架，主動參與獲取新知識的能力。 培養學生科學表述儲備知識。 培養學生觀察和分析能力。 培養學生解決問題的能力。 10分鐘
鞏固練習 帶領學生復習回顧所學知識點。 學生復述知識點。 總結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀。 5分鐘
小結作業 帶領學生當堂做幾道練習題。 學生答題。 通過當堂檢測題了解學生當堂所學內容的掌握情況。 10 分 鐘
課 堂 評 估 運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“細菌”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了細菌的相關知識。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。更好的培養學生主動建構細菌的知識框架。

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