資源簡介

***朝鮮族學校 教案
課題名稱： 呼吸道對空氣的處理
教師姓名 科目、年級 初一 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對初一的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在學生親自提出問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設、發現規律等過程中習得生物學知識，養成理性思維的習慣，形成積極的科學態度，發展終身學習的能力。課程標準與本節對應的“內容要求”是：學生能夠描述人體呼吸系統的組成。一方面要明確人體呼吸系統的結構組成，即呼吸系統是由呼吸道和肺組成的，呼吸道包括：鼻、咽、喉、氣管、支氣管；另一方面，通過資料分析及了解不同呼吸器官的結構和功能。
教材分析：本節課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節內容。本節內容放在人體的營養一章之后講述，呼吸是人生存的另一個基本生理活動。新課程標準對本章的具體要求是描述人體呼吸系統的組成(了解水平)。學生本身知道只要人活著就必須進行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學習本節內容，學生可以明確呼吸系統的組成，呼吸道對吸入的氣體所起的作用有一定的認識，同時從科學的角度認識空氣質量的好壞與人體健康的關系。
學情分析：初一學生已有一定的呼吸知識基礎,表現在兩方面:一是知道人的生命與呼吸息息相關,且在作劇烈運動時,呼吸會更加急促;二是通過一些常見的呼吸系統各器官發生的疾病,大體知道呼吸系統的組成.但是學生對呼吸于生命活動的本質聯系認識不清。
教 學 目 標 知識與技能： 1、描述人體呼吸系統的組成。 2、通過資料分析說出呼吸系統各部分的作用，并認識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的。
過程與方法： 1、通過本節課的教學，培養學生的自主、合作、探究學習的能力。　　　　　　　　　　 2、在“資料分析”的探究活動的過程中，注重培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。 3、小組討論、交流過程中，培養學生的語言表達能力和歸納能力。
情感態度價值觀： 1、講究衛生，不要隨地吐痰； 2、食不言； 3、通過分析各種呼吸道疾病，引導學生關心父母的工作環境是什么樣的，是否可導致呼吸道疾病，引導學生關心他人，關愛生命。
教學 重點 1、人體呼吸系統的組成。 2、通過資料分析、歸納出呼吸道的作用。
教學 難點 呼吸道作用的分析與總結。
教學 準備 1．教師準備：課件、導學案、相關視頻、圖片。 2．學生準備：課前預習。
教學 方法 教法：講授法 學法：自主學習 合作探究
課時 安排 1課時
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 引導學生和教師一起做兩次吸氣、呼吸過程，提問在完成一次呼吸過程時，都有哪些器官參與了呢？ 出示跑操視頻，提問：為什么我們在跑操的時候用嘴呼吸會感受到口腔和嗓子很干？用鼻子呼吸就感受不到呢？這是為什么呢？ 帶著這些問題，今天我們就來學習這方面的知識。 學生和教師一起完成吸氣、呼氣動作后思考回答。 學生觀看視頻思考回答。 貼近生活,創設情景,調動學生的學習積極性,引入課題,自然過渡。 4min
新授 知識點一：呼吸系統的組成 【讀】自主學習。認真閱讀課本第40-41頁，完成學案上的習題。 學生閱讀課本，完成習題。 培養學生閱讀的能力，并正確了解呼吸系統的組成。 5min
小組討論 知識點二：呼吸道的作用 【議】合作交流。根據41-42頁資料分析，小組討論，完成學案上的習題。 學生結合課本中的資料分析小組討論總結出呼吸道是如何處理處理空氣的，并認同生物體結構與功能相適應的觀點。 培養學生小組討論及總結問題的能力。 了解呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，而且還能對吸入的氣體進行處理。認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。 15min
個人展示 知識點三：吞咽與呼吸及發聲 【展】引導學生閱讀課本中43-44頁的文字及圖示。完成吞咽與呼吸及發聲的問題后，進行個人展示。 學生閱讀課本中的文字，總結吞咽與呼吸及發聲的原因，進行個人展示。 培養學生總結問題及個人展示的能力，理解吞咽與呼吸及發聲的奧秘，延伸出食不言及青春期如何保護嗓子的小知識。 8min
鞏固練習 【練】鞏固提高。 引導學生根據所學知識，完成學案習題。 學生根據所學知識，完成學案習題。 根據學生的學進行隨堂練習，幫助學生完善知識體系，加深對知識的理解。進一步認同保護環境，人人有責的觀點。 8min
小結作業 組織學生進行總結，談談對本節課的收獲，布置相關課后作業。
板 書 設 計 3. 1呼吸道對空氣的處理 一、呼吸系統的組成 二、呼吸道的作用 三、吞咽與呼吸及發聲

展開更多......

收起↑