資源簡介

***第三中學 教案
課題名稱：血流的管道——血管
教師姓名 科目、年級 生物初一 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對初一的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基本的學科知識，又要幫助學生學會解決問題的思路、方法。課程標準與本節對應的“內容要求”是：“描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點”。
教材分析：血流的管道——血管是第四章第二節的內容，本章首先介紹了血液，然后再講述血管，之后是心臟與人體的血液循環，最后介紹血型和輸血原則。這樣學生能從學習中了解到本章內容與生產、生活息息相關，更有利于初一年級學生全面了解血液，血管，心臟及血液循環系統。因此，理解和掌握本節內容就非常的重要，血管的結構特點和功能是本章內容的基礎，血管這一節內容，重在觀察與實驗，知識本身富有內容但也容易操作，學生的學習生物興趣，會在課堂演示實驗的觀察與老師的講授中不斷上升，本節重點講授血液的成分和功能，并培養學生實事求是的科學態度和探索精神。
學情分析： 七年級這段時間正處在小學到初中的過度時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。七年級生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。教師在教學中要樹立學生科學的世界觀，重視養成教育，培養良好的學習習慣。充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學 實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法，提高課堂效能。
教 學 目 標 知識目標： 1.描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。 2.嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。 能力目標： 1.通過對血管結構和功能的學習,掌握、認識和區分三種血管的能力。 2.通過對血液在血管中流動情況的學習,培養學生分析問題的能力和實驗能力。 3.通過實驗,提高學生的觀察能力。 情感、態度和價值觀： 1.通過學習三種血管的特點與功能,使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點。 2.養成關愛生命的良好品質。
教學 重點 動脈、毛細血管、靜脈三種血管的結構與功能的特點。
教學 難點 理解毛細血管的結構與其功能是相適應的。
教學 準備 課件、圖片、視頻
教學 方法 啟發式教學、情境教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 平時,當我們身體不適去醫院就診,有時醫生會讓我們驗血,必要時需要輸液治療。你是否注意到驗血或輸液時,針刺的部位一般在哪里 積極思考、踴躍回答。 甲學生:我化驗過血,是在手指尖上取血,好像是無名指。輸液是在手背上扎針。 乙學生:我見過在耳垂上取血化驗的。有的小孩子輸液扎針是在腳上或額頭。 依據常見生活現象或親身經歷,可以激發學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。從而主動進入學習狀態。 5分鐘
新授 出示課件演示動脈和靜脈的結構、血流速度、血流方向。提醒學生同時注意觀察動脈、靜脈的管壁厚薄、管腔大小。 體驗(1):教師先示范如何“切脈”,然后指導學生把右手中指、食指和無名指一起放在左手手腕處橈骨端的內側,同時稍微用力壓,體會一下有什么感覺 (在有規律地搏動) 體驗(2):指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。 投放靜脈瓣活動圖及動畫。 體驗(3):指導握拳,觀察手背突出的“小包”,說明靜脈瓣的作用。 觀看大屏幕,結合教材第56~59頁內容及插圖,歸納總結出動脈和靜脈的結構特點和功能。 體驗動脈所在的位置及搏動。 體驗靜脈所在的位置及分布。 觀察動畫,了解靜脈瓣的作用。 學生握拳,觀察手背突出的“小包”,感受靜脈瓣的作用。 分析:人體四肢的血液為什么不會倒流 通過觀察對比,培養學生的觀察能力和語言表達能力。 通過親身體驗動脈、靜脈的存在及分布,不僅激發了學生學習的熱情,而且還培養了學生的觀察能力和語言表達能力。 10分鐘
小組討論 血液各成分及其功能 1.淡黃色的血漿(3分鐘) 出示血漿成分示意圖,結合書本從圖中分析血漿的成分及其功能。 2.血細胞群體(15分鐘) 成員一:紅細胞 成員二:白細胞 成員三:血小板 提問: 1.剛才學到了,問:血液中的血細胞包括什么 那么你們知道它們是什么樣子的嗎 接下來我們看一組圖片。 2.出示顯微鏡下的血細胞,觀察圖片,猜猜哪些是紅細胞,哪些是白細胞 如何區別紅細胞和白細胞 小組討論2分鐘。 3.請第三組組長將小組討論的結果復述一下。請坐,其他組有補充的嗎 或者是跟第三組有不一樣的嗎 好,第一組有人要發言了,躍躍欲試啊。 4.大家已經很好地將紅、白細胞區分開來,那么接著閱讀課本第53頁,剛才有人對紅細胞的顏色存在疑慮,是紅色還是粉紅色 帶著這個疑問,對照自己剛才得出的結果,拿出一張紙,寫下紅細胞、白細胞的數量、形態、有無細胞核、功能,設計知識點的歸納方式,提示一下,可以是總分式,也可以是列表式等,自己寫完后再小組之間核對一下。(5分鐘)下臺巡視。 5.好,時間到。誰愿意將自己寫的成果拿出來跟大家分享一下,來第四組有人舉手了,請你來說一下你是怎么設計的以及歸納的結果。 學生:就像老師黑板上寫的那樣。 有人是用其他形式進行歸納的嗎 這兩個就是剛才提示的那兩種形式,都可以,不過一般列表式比較常用且直觀明了。 6.(出示電鏡下的紅細胞、白細胞圖,便于學生觀察理解)講解紅細胞的結構特征:兩面凹的圓盤狀。 補充:紅細胞為什么是紅色的 血液為什么會有一種味道 引出紅細胞有“劫富濟貧”的功能,對學生的總結進行一定的改進。 說到白細胞的功能,這里出示白細胞吞噬細菌的過程圖,體現白細胞具有防御的作用。 7.血細胞還差一種是不是還沒提到,有人已經說出來了,是血小板。剛才在顯微鏡下的血細胞中有發現血小板嗎 將課本第54頁的內容快速閱讀,也像紅細胞和白細胞那樣將數量、形態、結構、功能寫在之前的那張紙上。有誰最快寫完來分享一下。 8.現在看一下血小板止血視頻,了解止血原理。 【拓展】剛才我們把血液的成分及其功能都學完了,我們來運用一下。 學生思考、交流 回答問題 自學課本,觀察插圖4—36,歸納毛細血管的特點。 觀看動畫,概述物質交換的過程,總結出毛細血管的功能。 學生具體操作,相互交流,感性認識三種血管之間的關系。 10分鐘
鞏固練習 帶領學生復習回顧所學知識點 學生復述知識點 總結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀 5分鐘
小結作業 帶領學生當堂做幾道練習題 學生答題 通過當堂檢測題了解學生當堂所學內容的掌握情況 10 分 鐘
課 堂 評 估 運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“血流的管道—血管”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了血流的管道—血管。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。更好的理解血流的管道—血管相關知識。

展開更多......

收起↑