資源簡介

***第三中學 教案
課題名稱：輸送血液的泵——心臟
教師姓名 科目、年級 生物初一 授課時間
教學 背景 分析 課標分析： 新課標對初一的學生提出了這樣的要求：既要讓學生獲得基本的學科知識，又要幫助學生學會解決問題的思路、方法。課程標準與本節對應的“內容要求”是：“能夠描述心臟的結構和功能， 說出心臟與其功能相適應的特點”。
教材分析：血流的管道——血管是第四章第三節的內容，本節內容緊接著上兩節的課程內容設計的，血液是人體內物質運輸的載體，管道是血管，那么輸送的動力是什么呢，就是我們這節課探討的問題。學生自己能夠感受到心臟的跳動，進而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構造呢 其實他們并不清楚，我們可以通過實物或模型的觀察，讓學生對心臟的構成有個直觀的認識;繼而啟發學生心臟是如何推動血液流動的，可以通過插圖或模型來詳細查看，來了解人體整個血液循環的模式，并培養學生實事求是的科學態度和探索精神。
學情分析： 七年級這段時間正處在小學到初中的過度時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。七年級生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。教師在教學中要樹立學生科學的世界觀，重視養成教育，培養良好的學習習慣。充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學 實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法，提高課堂效能。
教 學 目 標 知識目標： 1.能夠描述心臟的結構和功能。 2.說出心臟與其功能相適應的特點。 能力目標： 1.培養學生討論、總結、表達能力。 2.通過對心臟結構的探究，增強學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。 3.培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。 情感、態度和價值觀： 1.通過課前的調查活動，培養學生的搜集、整理資料的能力，集體合作的意識。 2.明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育。
教學 重點 觀察心臟模型，描述心臟的結構與功能；能夠在模型中區分出心臟的四個腔以及與各腔相連的血管。
教學 難點 心肌壁的厚薄與功能相適應，房室瓣與動脈瓣的作用。
教學 準備 課件、圖片、視頻
教學 方法 啟發式教學、情境教學
教 學 過 程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 備注
導入 前面我們學習了流動的組織血液，血液運輸的管道血管，今天我們要學習的內容是輸送血液的泵——心臟。 出示幻燈片（跳動的心臟） 課前讓大家預習了如下幾個問題，大家準備好了嗎？ 教師及時點評 觀看幻燈片 自己到胸腔去摸心臟的位置，感受心臟的跳動 生甲講述心臟的位置 開狀 大小。 學生親自感知心臟的位置 5分鐘
新授 心臟主要由哪種組織構成，其功能如何？ 請大家看好房室溝和室間溝的位置，將你手中人心臟等大模型拿出來認真觀察，小組研究一下，然后回答老師的問題。 生乙 講述心壁的相關知識，并適當配以習題鞏固新知。 突破難點：左心室的壁厚是因為它是體循環的起點，右心室相對薄，它是肺循環的起點，心房的壁比心室的壁薄因為其是加收血液的部位，不需要太大的動力。 10分鐘
小組討論 出示幻燈片，再結合教具 教師及時點評，賞識學生精湛的表達能力。 點拔 同側的心室和心房是否相通？ 點拔 與不同的心腔相連的血管分別是什么？ 同側的心房和心室之間有個結構叫瓣膜。瓣膜是血液循環中的作用如何？ 點拔 目前我們知道有幾種瓣膜？其共同作用是什么？ 學生思考、交流 回答問題 生丙 利用心臟模型，借助CAI講述四個心腔的相關知識。 生丁 借助課件講述相關知訓。 生戊 借助課件講述瓣膜的相知識 學生齊讀三遍。 生已 借助CAI講述心臟的工作狀況 也可朗讀相關資料學習。 10分鐘
鞏固練習 帶領學生復習回顧所學知識點 學生復述知識點 總結是對本節課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態度、情感和價值觀 5分鐘
小結作業 帶領學生當堂做幾道練習題 學生答題 通過當堂檢測題了解學生當堂所學內容的掌握情況 10 分 鐘
課 堂 評 估 運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“輸送血液的泵—心臟”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了輸送血液的泵—心臟。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。更好的理解輸送血液的泵—心臟相關知識。

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