資源簡介

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《清新空氣是個寶》教學反思
課標要求：
環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化來質(包括環境意識在內)的基本內容之一。《課程標準》將引導學生學會“保護環境”列為本課程培養的“行為與習慣”目標之一。內容標準中“負責任、有愛心地生活”第8條，要求低年級學生“為保護環境做力所能及的事”，保護空氣質量、學會應對空氣污染天氣是環境教育的重要內容之一。本課是第三單元的第二課，主要任務在于引導學生了解相關知識，提高自覺維護空氣質量的環保意識，懂得在空氣污染的環境里自我保護的簡單措施。
穹頂之下同呼吸，空氣治理需要萬眾一心。保護空氣質量，預防空氣污染是所有公民的共同責任與基本義務。清新的空氣是我們每時每刻都離不開的，需要所有公民共同愛護。但在現實生活中，當空氣污染嚴重，政府采取必要的應急措施時，一些人并不愿意做出暫時的犧牲，把防治污染的希望寄托于他人，而自己不愿行動。因此，提高公民對空氣污染的主動防范意識刻不容緩。
“有初步的自我保護意識和能力”是“健康、安全地生活”的重要內容。
我們要指導學生學會在空氣污染的天氣里的自我保護，減少空氣污染對學生健康帶來的危害，以幫助學生健康、安全、愉快、積極地生活。
教學反思：
在生活情境中有機滲透法治教育
道德寫法治課程的教學中，如何有機滲透法治教育內容，一直是我最大的困感。今天執教《清新空氣是個寶》一課，教材中第三個欄目展示了《中華人民共和國憲法》中的相關法律條文?？墒?，法律條文內容抽象，如何讓學生理解呢 我在教學中作了以下嘗試。
首先，在生活情境中理解法律法規。在課程學習中， 如果直接將律法規的內容呈現在學生面前，既無趣也抽象，學生難以理解，法治學習會變成生硬濫輸，很難達到讓學生學法、守法、改善現實生活的目的。在木課學習中， 我先指導學生通過實地調查、收集資料的形式，了解造成空氣污染的主要原因。在學生交流匯報“是什么污染了空氣呢 ”之后，引發學生思考:“工廠生產、生活中產生的有害氣體會污染空氣，怎樣才能防止人們不自覺地惡意污染空氣的行為呢 我國還頒布了和空氣保護相關的法律呢!(出示法律條文)讀一讀，你知道了什么 ”這樣，將相關的法律條文呈現在具體的生活情境之中，使法律條文與現實生活之間建立起緊密的聯系，從而使學生能夠清楚地理解其內容及法律條文頒布的意義，為自覺守法奠定社會生活的情境基礎。
其次，在問題解決中使用法律法規。指導學生學習法律法規的目的是什么 是為了更好地生活，知法、守法、用法是學生應該掌握的生活智慧之一。 因此，在學生了解了空氣污染的原因及相關法律規定的基礎上，我通過小明去鄉下外婆家玩，看到隔壁叔叔正在地里焚燒秸稈的視頻，提問學生:“如果是你，你會怎么做呢 ”引導學生通過角色扮演的形式嘗試說服叔叔。學生在模擬勸說的過程中，引用了相關法律規定，知道叔叔的這種行為是違法的。這時，我繼續追問:“如果叔叔說焚燒秸稈的又不是我一家，你小孩子家懂什么 別管閑事!叔叔就是不聽你的，甚至還罵你，怎么辦呢 ”此時，學生們似乎陷人了不知所措的境地。這時，我相機引導:“當我們正當的勸說不被采納，周圍的人還在繼續污染空氣的違法行為時，我們可以向相關部門]舉報?！?出示報警電話:110;環保監督熱線:12369) 這樣，通過法治學習，給學生指明解決實際問題的方法，學習因此才有了生活的價值和意義。
最后，充分了解相關法律法規，保持法治教育的敏感性。作為名道 德與法治課教師，我覺得應該多結合課程學習主題，多途徑地了解相關主題的法律法規。只有對相關法律法規有了充分了解，才能在教學中保持法治教育的敏感性，根據教學活動靈活、恰當地滲透法治教育，使法治教育更貼近學生生活，滿足他們生活中學法、知法、用法的需要，提升法治學習的針對性與實效性。

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