資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《試種一粒籽》教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍昙墝W(xué)生可能聽說過、看到過關(guān)于種植的事，但大多數(shù)學(xué)生還沒有親自嘗試過。蒙臺梭利曾說，聽過了會忘記;看到了，會記住;做過了，就理解了?！白觥钡倪^程，是一個全面經(jīng)驗的過程，通過“做”來學(xué)習(xí)，長的不僅是知識，而且是自己對世界的更豐富、更全面的理解。這種理解，不容易遺忘，如同跟自己的血肉長在一起，成為個體精神世界的活性因子。因而，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生在觀察種子萌芽的過程中，去經(jīng)歷、感受、發(fā)現(xiàn)生命的神奇和不可思議，這樣的活動，有助于保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探索世界的愿望。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查的方法進行簡單的生活和社會探究活動?！庇^察、比較、實驗是人們探究自然奧秘的常用科學(xué)方法，也是人與自然進行對話的方式。人與自然的對話將貫穿人的一生，人們在這種對話中獲得對世界和人生的理解。而本課的整個活動過程，必然會經(jīng)歷觀察、比較、實驗、思考、討論、解釋，也必然會經(jīng)歷困難與挫折、成功與喜悅。這是學(xué)生個體在與自然互動中的成長。本課就是引導(dǎo)學(xué)生初次嘗試這種人與自然對話帶來的整體成長。
本課是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”部分的如下內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而編寫?！?.喜歡提問和探尋問題的答案”“6.學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”“7.能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果”“9.學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集需要的資料”“10. 在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗或信息”。
教學(xué)反思：
對于活動課，我總覺得不好把握，是因 為活動的指導(dǎo)通常只能講主要問題， 而學(xué)生遇到的情況卻是復(fù)雜多變的;二是活動后的收獲，總是多層次和多方面的，因此導(dǎo)致學(xué)生的成長存在很大的差異。但這次活動課，我借助微信的幫助，實現(xiàn)了突破。
首先是實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)。在對學(xué)生進行一般性的指導(dǎo)后， 我告訴學(xué)生，如果遇到了什么問題或者困難，在家人的幫助下還不能解決，可以隨時發(fā)微信給我，這樣就使得一般性的指導(dǎo)與對學(xué)生個體的具體指導(dǎo)結(jié)合起來，彌補了學(xué)生回家后教師的指導(dǎo)不夠具體的不足。
其次是督促與評價。德育課程的評價是教學(xué)工作的難點之-。但這一次，通過讓學(xué)生記錄活動過程，每天以發(fā)微信圖片和文字的方式，與學(xué)生分享和交流，實現(xiàn)了教師對種植過程的敦促，實現(xiàn)了過程性評價。
通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)在德育課程教學(xué)中完全可以借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段、突破原來教育的局限性，實現(xiàn)更好的教育效果。

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