資源簡介

授 課 教 案
課程名稱：職業生涯規劃 任課教師：
授課日期
授課班級
授課節次
授課題目：發展職業生涯要從所學專業出發
教學時數 2課時 授課類型 理論課 □ 理實一體化課 □ 實訓課
教學目標： 幫助學生從就業的角度來了解學生所學專業，了解學生個人特點，了解社會需要，樹立正確的成才觀。
教學重點：職業對從業者素養的要求 教學難點：樹立正確的人才觀。
教學方法：案例教學、情境教學法、講授法引導式教學法、小組合作探究法幫助學生深入理解課程內容。
其它： 利用多媒體、PPT課件、教學視頻直觀展示教學內容，完成教學過程。
教學內容 教師活動 學生活動 備注
課前導入 通過帶領學生討論中等職業學校的課程和初中時期有什么不一樣 這個問題導入新課 教師引導學生思考討論中職學校專業設置 學生思考舉手回答或搶答。 引導學生思考，激發學生學習興趣。
講授新課 第一課 發展職業生涯要從所學專業起步 一、專業和專業相對應的職業群 1、中等職業學校專業設置的特點 2、中職生面對的兩類職業群 （1）橫向發展的職業群 （2）縱向發展的職業群 二、職業對從業者素養的需求： 職業素養的含義：具有現代觀念職業素養是從業者在職業活動中表現出來的綜合品質，主要呈現為從業者遵循職業內在要求，在個人世界觀、價值觀、人生觀和具有的專業知識、技能基礎上表現出來的作風和行為習慣。 職業素養是從業者必備的綜合品質 職業素養三個層次：崗位職業素養 行業職業素養 公共職業素養 從業者職業素養的高低影響就業質量 職業素養是可以訓練的作風和行為習慣 職業素養是“五育”有機融合的結果 勞模精神、工匠精神是職業素養的升華 職業素養的內涵： 1、從職業素養本身的角度看，職業素養分為三個層次，即公共職業素養、行業職業素養、崗位職業素養。 2、從職業角度來看，職業素養是職業崗位按照經濟社會發展需要而產生的內在規范和要求。 3、從用人單位角度來看，職業素養是考核在職人員、錄用篩選新人時，衡量人員綜合品質的標準。 4、從從業者的角度來看，職業素養并非人之天性，是可訓練的，從業者必須具有的作風和行為習慣，使其職業生涯可持續發展的基礎。 5、從職業學校的角度，職業素養訓練是職業院校實施素質教育的特點，是與職業客觀要求對接的過程。 職業資格證書與職業生涯發展 職業資格：是對從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求，反映了勞動者為適應職業勞動需要而運用特定的知識、技術和技能的能力。 1.職業資格證書對職業生涯發展的作用（職業資格證書是求職就業的“入場券”；是具有實力的標志； 是增強就業競爭力的手段） 2.學歷文憑與職業證書 3.與中職生就業有關的職業資格證書 4.職業資格證書的選擇 四、樹立正確的人才觀 1、中職生能成才：人才觀是人才本質級發展成才規律的基本觀點。 2、各行各業里人才輩出：樹立天生必有用的觀念，或者三百六十行行行出狀元。 教師圖表展示中職和初中課程區別和中職專業分類。 教師可以舉例說明職業素養的作用。 教師帶領學生討論本專業學生應該獲得的職業證書。 讓學生參與到課堂中，通過回答問題加深理解。 通過過案例理解職業素養是從業者必備的綜合品質。 學生積極回答，了解中職生職業資格證書的重要。 調動學生參與課堂的積極性和主動性，鍛煉學生的膽量和語言表達能力。
板書： 第一課 發展職業生涯要從所學專業起步 一、專業和專業相對應的職業群 1、中等職業學校專業設置的特點 2、中職生面對的兩類職業群 二、職業對從業者素養的需求： 職業素養的含義： 職業素養三個層次：崗位職業素養 行業職業素養 公共職業素養 三、職業資格證書與職業生涯發展 四、樹立正確的人才觀
課堂小結：本課幫助學生理解職業從業者的素質要求，分析自我的發展需求，了解本人在社會的需要，樹立正確的人才觀。
作業布置： 1、什么是職業素養？ 2、什么是職業資格證書？它的作用有哪些？
教學反思：

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