資源簡介

授 課 教 案
課程名稱：職業生涯規劃 任課教師：
授課日期
授課班級
授課節次
授課題目：確定發展目標
教學時數 2課時 授課類型 理論課 □ 理實一體化課 □ 實訓課
教學目標： 通過學習使學生了解職業生涯發展目標的構成，理解發展目標與發展條件的關系；并根據本人實際和經濟社會發展需要，嘗試確立職業生涯發展目標。
教學重點：職業生涯發展目標構成要求及各要求之間的關系，制定目標需符合發展條件 教學難點：職業生涯發展目標要適應社會，并正確理解和確定階段目標。
教學方法：案例教學、情境教學法、講授法引導式教學法、小組合作探究法幫助學生深入理解課程內容。
其它： 利用多媒體、PPT課件、教學視頻直觀展示教學內容，完成教學過程。
教學內容 教師活動 學生活動 備注
課前導入 P86曉強的職業選擇引入新課 教師引導學生思考討論中職學校就業方向 學生思考舉手回答或搶答。 引導學生思考，激發學生學習興趣。
講授新課 職業發展目標的構成 1.職業生涯發展目標，分為長遠目標和階段目標。 長遠目標，是展望個人職業前途的具體目標，是職業生涯發展所追求的最高職業目標。階段目標是為了實現人身目標而分階段制定的目標，是實現職業生涯目標的臺階。 確定長遠目標是職業生涯規劃的關鍵環節，分析發展條件是確定實現職業生涯目標的準備工作，構成發展臺階，制定發展措施是為了實現長遠目標服務的。 階段階段目標搭建是否合理，既是長遠目標能實現的必要前提，也是衡量職業規劃設計優秀的重要作標。有效的職業生涯規劃，需要將長遠目標與階段目標相結合，以排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實現。 2.中職生的發展方向 四種選擇 1.畢業后先升學還是先就業 2.畢業后立即創業還是先就業后創業，或不創業 3.是先在企業從事后理工作再做技術工作，或是先做技術再后理 4.向技術工人，專業技術人員發展，還是向公務員方向發展 職業生發展目標必須符合自身條件 1.選擇職業發展方向的原則：“兩個需要”、“兩個符合”、“兩種需求” 2.發展目標必須符合自身要求 職業生涯發展條件有內部，外部兩類 外部條件主要使本人可能有的發展機遇，即家庭狀況，區域經濟特點和發展動向。 內部條件主要使自信和現實的個性特點，學習狀況 ，行為習慣及其變化趨勢。 不同的目標，對從業者的智能，個性等方面的要求不同，與個人發展不同，與個人所處的環境關系密切，所以發展目標必須符合實際。 自我剖析，即需立足現實，看法“現在的我”，更需著眼發展，看到“將來的我”需找出自己與眾不同的地方并發揚光大。 職業生涯發展目標的選擇 1.選擇既要從現實出發，有要看到自己進入中職后已經和可能發生的變化，只有這樣才能做出正確的選擇。即立足與現實，并著眼于發展。 2.發展目標選擇的步驟 ①預測：是設想各種方案并進行可能性的評價，估計其可能產生的結果，包括成功的結果和失敗的風險； ②衡量:即考慮斟酌事物的輕重得失。衡量職業生涯發展的目標可行性，即在預測結果的基礎上，對設定的發展目標進行考量，結合自身實際，綜合各種因素，遵循一定原則，確定最適合自己、最具可行性的方案。 了解發展目標對從業者的素質要求，衡量本人現實條件與匹配程度； 了解發展目標對從業者可能有的回報，衡量本人價值取向得到滿足的程度； 聊會發展目標對外部環境的要求，衡量本人可能有的發展機遇 ③比較 比較即對幾種同類事物的異同進行對比 通過預測、衡量、比較散步的決策和分析，可能做出的決定有兩種： 終結性決定和調整型決定。 注意： 發展目標的選擇往往要往復循環多次 發展目標的選擇需揚長避短才能成功 教師距離說明發展長期目標和短期目標的區別。 教師可以舉例說明發展目標的作用。 教師引導學生思考自己適合升學還是就業。 讓學生參與到課堂中，通過回答問題加深理解。 通過過案例理解職業素養是從業者必備的綜合品質。 學生積極回答，了解中職生升學和就業的不同之處。 調動學生參與課堂的積極性和主動性，鍛煉學生的膽量和語言表達能力。
板書： 確定發展目標 一、職業發展目標的構成 1.職業生涯發展目標，分為長遠目標和階段目標。 2.中職生的發展方向 二、職業生發展目標必須符合自身條件 1.選擇職業發展方向的原則：“兩個需要”、“兩個符合”、“兩種需求” 2.發展目標必須符合自身要求 三、 職業生涯發展目標的選擇 1.選擇既要從現實出發 2.發展目標選擇的步驟
課堂小結：發展目標的選擇往往要往復循環多次，發展目標的選擇需揚長避短才能成功。
作業布置：1、職業生涯發展目標選擇步驟 2.新學新計劃（500字）
教學反思：

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