資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《學做“快樂鳥”》教學反思
課標要求：
《課程標準〉明確指出“愉快、積極地生活是兒童生活的主調”，為此，在課程內容“愉快、積極地生活”部分中提出，學生要能夠“在成人的幫助下能較快地化解自己的消極情緒”(第3條),要“喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩”(第1條),以此幫助學生“形成開朗、進取的個性品質，為其形成樂觀向上的生活態度打下基礎”。
快樂是一種情緒體驗，愉快、積極地生活是一種生活態度，也是一種能力。追求快樂生活是每個人的基本權利，但要愉快、積極地生活，需要有辨識正當的快樂與不正當的快樂的理性，這種理性不是與生俱來的，需要后天的養成與鍛煉。有些快樂和滿足感是不能追求的，如吸毒帶來的快樂與滿足感，欺侮別人帶來的快樂與滿足感，等等。本課就是要引導學生初步明白快樂與不快樂都是人生的必有內容，學習辨識快樂的正當性，掌握疏導消極情緒的簡單方法，使學生成為一只積極向上的“快樂鳥”。
教學反思：
跟以前關于情緒調節的課相比，我覺得這節課上得有些不同。
1.內容上有差異。以前的情緒調節課，我一般把它 當作心理課，側重引導學生學習悅納的態度與調節的策略，但這節課增加了辨識情緒，這是以前沒有過的。上課前我擔心學生在這方面會思考得不清楚，影響教學效果，但這節課上下來，卻覺得幫學生厘清了很多生活中的情緒問題，比以前有些進步。
2.教育方法上有差異。坦白講，上低年段的課，總覺得學生跟不上，所以以前總是忍不住要幫學生總結，甚至把答案直接給他們。這節課我特意努力縮在后面，不給學生結論，讓學生自己討論，只在關鍵的時候點一下。我發現學生盡管年紀小，也還是有他們自己的想法的，而這就是他們的生長點。
有時候，總覺得嘗試新的方式方法會有些冒險，而一旦嘗試有了成效，就會讓自己前進大步。

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