資源簡介

1.1追求智慧的學問 教案
【課標要求】
比較哲學思維與日常思維的異同；理解哲學是時代精神的精華。
【核心素養】
1.政治認同：通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，認同哲學會直接或間接影響我們的學習、工作和生活。
2.科學精神: 通過哲學與世界觀、方法論的關系、哲學與具體科學知識關系的知識學習，培養學生全面看待問題的能力。
3.公共參與：在日常生活中，初步樹立用馬克思主義哲學指導學習和生活的意識。
【教學重、難點】
重點：哲學與世界觀、方法論的關系，哲學與具體科學的關系。
難點：哲學與世界觀、方法論的關系，哲學與具體科學的關系。
【教學過程】
導入新課：
一千個哲學家，可以給出一千個關于哲學的定義。
亞里士多德認為，哲學是“尋取最高原因的基本原理”。
黑格爾認為，哲學以絕對精神為對象，是一種特殊的思維方式。
馬克思認為“任何真正的哲學都是自己時代的精神上的精華。”
“什么是哲學？哲學的基本問題是什么？哲學與我們的生活有關系嗎？”讓我們帶著這些問題，進入第一單元第一課第一框的學習。從標題來看，哲學是追求智慧的學問。
新課講授：
展示目錄：
第一目：哲學的起源
第二目：哲學是系統化理論化的世界觀
第三目：哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
自主學習：
1、哲學的含義和產生？
2、哲學與時代、生活的關系？
3、世界觀與哲學及方法論的關系？
4、具體科學知識的分類？
5、具體科學與哲學的關系？
議題一：哲學從哪兒來？
一、哲學的起源
探究活動一：結合中外哲學家對哲學的理解，了解哲學的含義
Philosophy源自希臘的西方學術名詞翻譯。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy
愛 ＋ 智慧 ＝愛智慧或追求智慧。
在古希臘語中"，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。
在中國，“知”通“智”，即智慧“哲，知也。”-----《說文解字》
在漢語中，“哲”就是智慧， 哲學就是智慧之學或追求智 慧之學。
小結：哲學是一門熱愛智慧、追求智慧的學問，它致力于從總體上把握人與世界的關系。
探究活動二：結合視頻和材料，歸納哲學是如何產生的？
播放視頻，學生思考：泰勒斯和老子分別得出什么結論，是如何得出這些結論的？
泰勒斯觀察洪水，閱讀尼羅河每年漲退的記錄，發現洪水退去之后留下肥沃的淤泥，糧食的胚芽從淤泥中長出，糧食又孕育了萬物。得出結論：“水”是萬物的本原。
老子觀察天地萬物，發現大自然遵循著自己的規律，并且周而復始。得出結論：“道法自然”。
小結：①哲學智慧產生于人類的實踐活動。
展示材料，學生思考：哲學是如何產生的？
柏拉圖的《泰阿泰德》中說：“因為‘驚奇’，這種經驗確實是愛智者（哲學家）特有的。除了驚奇之外，哲學沒有別的開端。”
亞里士多德說：“古往今來人們開始哲理探索，都應起于對自然萬物的驚異；他們先是驚異于種種迷惑的現象，逐漸積累一點一滴的解釋，對一些較重大的問題，例如日月與星的運行以及宇宙之創生，作成說明。一個有所迷惑與驚異的人，每自愧愚蠢……他們探索哲理只是為想脫出愚蠢。”
小結：②哲學起源于人們在生活實踐中對宇宙、人生的追問和思考。
歸納：哲學的產生：①哲學智慧產生于人類的實踐活動。②哲學起源于人們在生活實踐中對宇宙、人生的追問和思考。
探究活動三：小組討論：哲學與時代、生活的關系？
展示材料：戰國時期，七國爭雄，天下紛爭，是一個戰爭頻繁、兵荒馬亂的時代。不同階級出于各自的利益需要，對社會變革提出了不同的主張和看法，哲學思想紛呈，百家爭鳴。百家爭鳴在中國哲學史和思想史上的地位舉足輕重，使得中國的哲學和文化取得了長遠的進步和空前的繁榮，創造出了后世許多朝代都難以企及的哲學和思想碩果。
學生小組討論：為什么戰國時期會出現百家爭鳴的局面？這說明哲學思想與時代之間有什么關系？是不是百家爭鳴中所有的哲學思想都能稱作是真正的哲學？
小結：①任何哲學都是一定社會和時代精神生活的構成部分，是一定社會和時代的經濟政治在精神上的反映。
②哲學不是一成不變的，而是會隨著時代和社會實踐的發展而不斷變化發展。
③真正的哲學之所以是時代精神的精華，就是因為它從最一般本質和最普遍規律的層面上反映了時代的任務和要求，把握了時代的脈搏，總結和概括了時代的實踐經驗和認識成果。（哲學有科學和非科學之分）
在班上進行調查：文理分科中，哪些學生根據自己的愛好和擅長因素選科？哪些學生根據高考就業家長這些綜合因素選科？
學生思考：哲學與我們的生活有沒有關系？
學生的第一種選擇體現了一切從實際出發，具體問題具體分析的哲學思想，學生的第一種選擇體現了全面的聯系的看問題。
小結：哲學總是直接或間接地影響著我們的學習、工作和生活。
議題二：哲學是什么？
二、哲學是系統化理論化的世界觀
探究活動一：閱讀下列觀點，回答問題。
世界的本質是什么？世界的本質是物質還是精神？物質和精神的關系是怎樣的？世界是有限的還是無限的？有限和無限的關系是怎樣的？世界以何種狀態存在和發展？發展的動力、方向和道路是什么？人究竟能不能認識世界，如何認識世界？人類社會的本質是什么？其發展有沒有一般規律可循？如果有，它的規律是什么？
學生思考：這些觀點有何共同點？世界觀就等于哲學嗎？
它們都是世界觀，是關于整個世界的最普遍、最一般的問題。世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點。世界觀人人都有，但一般人自發形成的世界觀不等于哲學。哲學是哲學家依據一定的自然知識、社會知識和思維知識，把不自覺的、不系統的世界觀加以系統化、理論化而形成的思想體系。它同人們在日常生活中產生的零散的、不自覺的世界觀既有聯系，又有區別。
探究活動二：學生小組討論，完成哲學與世界觀關系的表格
世界觀 哲學
區 別 含義 人們對整個世界的總的看法和根本觀點。 哲學家依據一定的自然知識、社會知識和思維知識，把不自覺的、不系統的世界觀加以系統化、理論化而形成的思想體系
主體 人人都有 哲學家
特點 自發形成、不自覺、不系統、零散的 自覺形成、系統化、理論化
聯系 ①哲學是系統化理論化的世界觀。 ②哲學就是關于世界觀的學問。 ③哲學既是世界觀，也是方法論，哲學是世界觀和方法論的統一。
錯誤傾向 ①反對把哲學簡單化，把零散、不自覺的世界觀當作哲學學說； ②反對把哲學神秘化，認為哲學與普通人無關。
注意 哲學與世界觀都有科學和非科學之分
探究活動三：角色扮演，回答問題。
面對疫情，小A和小B的產生了不同的思想和行為，請兩位學生扮演小A和小B，完成以下對話：小A：疫情無情，人間有愛。所以我應不添亂，科學應對疫情。
小B：煩死了，悶得慌，天天關在家里，不知道要多久才能結束。
學生思考：一個人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間是什么關系？什么是方法論？
小結：世界觀決定方法論，方法論體現世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。人們用世界觀作指導去認識世界和改造世界，就成了方法論。
注意：哲學不是世界觀和方法論的簡單相加。馬克思主義哲學才是科學的世界觀和方法論。
議題三：哲學是具體科學嗎？
三、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
探究活動一：探究材料，結合教材，回答問題。
學生思考：結合教材，自主歸納具體科學知識的分類。
小結：人類在實踐中逐漸形成了各種各樣的具體知識，這些知識大致可以概括為三類：一類是認識和改造自然的知識，即自然科學知識，如物理學、化學、生物學等；一類是認識和改造社會的知識，即社會科學知識，如經濟學、政治學、法學等；還有一類是關于人的認識和思維的知識，即思維科學知識，如心理學、邏輯學等。具體科學揭示的是自然、社會和思維某一具體領域的規律，哲學則對其進行概括和升華，從中抽象出最一般的本質和最普遍的規律。
展示材料，學生思考：哲學與具體科學的區別？
小結：具體科學揭示的是自然、社會和思維某一具體領域的規律。哲學則對其進行概括和升華，從中抽象出最一般的本質和最普遍的規律。
探究活動二：分析材料，回答問題。
材料一：恩格斯說：“推動哲學家前進的，絕不像他們所想象的那樣，只是純粹思想的力量。恰恰相反，真正推動他們前進的，主要是自然科學和工業的強大而日益迅猛的進步。”“隨著自然科學領域中的每一個劃時代的發現，唯物主義也必然要改變自己的形式。”十九世紀自然科學三大發現（細胞學說、能量守恒和轉化定律、生物進化論），是馬克思主義哲學產生的自然科學前提。
材料二：恩格斯說：“自然研究家盡管可以采取他們所愿意采取的態度，他們還是得受哲學的支配。”牛頓是古典力學的奠基人，在自發唯物主義思想的指導下，創立了萬有引力理論。晚年的牛頓在研究行星為什么會圍繞太陽運轉時，由于信奉上帝，認為除萬有引力的作用外，還有一個”，這個“切線力”只能是來自上帝的“第一推動力”。
學生思考：具體科學與哲學有什么聯系？
小結：①具體科學的進步推動哲學的發展。哲學之所以富有生機和活力，能夠存在和發展，就在于它從不斷發展的具體科學知識中概括出最一般的結論。離開具體科學知識，哲學就會干涸和枯萎。
②哲學為具體科學研究提供世界觀和方法論的指導。科學家的研究活動都是自覺或不自覺地在某種世界觀和方法論的指導下進行的。缺乏正確的世界觀和方法論的指導，科學家就可能在自己的研究活動中偏離正確方向，走彎路，甚至失敗。
注意兩種錯誤傾向：①那種把哲學看作凌駕于一切具體科學之上的“科學之科學”，認為哲學可以取代具體科學的看法是錯誤的。
②任何輕視哲學、否認哲學對具體科學研究指導作用的看法，都是錯誤的、有害的。
【課堂小結】
追求智慧的學問
一、哲學的起源
1.哲學的含義
2.哲學的產生
3.哲學與時代的關系
4.哲學與生活的關系
二、哲學是系統化理論化的世界觀
1.世界觀與哲學的關系
2.世界觀與方法論的關系
三、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
1.具體科學知識的分類
2.具體科學與哲學的關系
【課堂練習】
1、截至2021年8月2日12時，河南全省共有150個縣（市、區）、1663個鄉鎮、1453.16萬人受災，此次特大洪澇災害共造成302人遇難，50人失蹤。此次河南險情引發輿論高度關注及關于人與自然關系的哲學思考。這說明（ ）
A.哲學源于生活，起源于人們在生活實踐中對宇宙、人生的追問和思考
B.哲學源于人們對災難的思考，是從人們的主觀精神中產生的
C.真正的哲學就是生活本身，是從人的頭腦中憑空產生的
D.哲學是熱愛智慧、追求智慧的學問
2、樂活是一種生活態度，健康、快樂、環保、可持續是其核心理念。接受這種理念的人們出門必帶四小件----手絹、飯盒、環保筷子與布袋，少用餐巾紙、紙餐盒、一次性筷子與塑料袋。這體現了( )
A.世界觀和方法論可以相互轉化
B.世界觀是人們對世界的追問和思考
C.人們的方法論決定著人們的世界觀
D.有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論
3、恩格斯說：“推動哲學家前進的，絕不像他們所想象的那樣，只是純粹思想的力量。恰恰相反，真正推動他們前進的，主要是自然科學和工業的強大而日益迅猛的進步。”“自然科學家盡管可以采取他們所愿意采取的態度，他們還是得受哲學的支配。”他的觀點意在強調（ ）
①具體科學的發展，能夠為哲學的發展提供豐富資源和給養
②哲學作為“科學之科學”，不可能代替具體科學的發展
③哲學能為具體科學的研究提供科學的世界觀和方法論指導
④任何忽視哲學對具體科學研究指導作用的看法都是錯誤的
①② B．①④ C．②③ D．③④
4、“人類從哪里來？”“人類在宇宙中是孤獨的嗎？”……這些問題既是人類探索自然奧秘的重大科學命題，又是人類追尋自身意義的終極哲學命題。對這些問題的追索激發了一代代科學家研究的熱情，而對生命起源和宇宙空間的科學探索也讓人類一步步靠近哲學命題的答案。材料蘊含的哲學道理是( ）
①哲學的引領是具體科學得以發展的重要前提
②具體科學的發展為回答哲學問題提供了基礎
③哲學是研究人類和宇宙根本規律的科學之科學
④哲學源于人們在實踐中對世界的追問和思考
A.①② B.①③ C.②④ D.③④

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