資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《不一樣的你我他》教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“我們的學(xué)校生活”里的第4條“體會(huì)同學(xué)之間真誠相待、互相幫助的友愛之情;學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要互相尊重，友好交往”。本課主要是從接納、欣賞“不同”的角度，引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重同學(xué)，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處。
1.兒童需要去“中心化”，看見“不同”的別人
兒童成長的過程是一個(gè)不斷去“中心化”的過程。他們逐漸學(xué)會(huì)區(qū)分主體與客體、逐漸能夠在自我與他人、自我與世界之間建立相互聯(lián)系。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)階段的兒童處于具體運(yùn)算階段，他們可以認(rèn)識(shí)到他人的觀點(diǎn)，能將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)調(diào)和起來，但并不是都客觀化了，對于他人和自已迥然不同的觀點(diǎn)、行為仍然會(huì)感到難以理解和接受。同時(shí)，現(xiàn)在的兒童仍然以獨(dú)生子女居多，由于家長的溺愛、同伴的缺失，兒童有時(shí)并不會(huì)理解、寬容他人。因此，要實(shí)現(xiàn)自我的成長，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，認(rèn)識(shí)到人與人之間的不同，理解這種“不同”的合理性和重要性，是兒童成長中的重要一課。
2.兒童需要掌握一定的交往技能，接納別人的不同之處
兒童的同伴交往需求還是較為明顯的，他們渴望結(jié)交朋友，但也經(jīng)常為結(jié)交朋友而煩惱。有的兒童不善于與性格不同的同學(xué)交往，會(huì)為了對方無意的言行而生氣;有的兒童不善于與不同愛好的同學(xué)一起玩， 覺得找不到共同語言;有的會(huì)因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一產(chǎn)生分歧而爭吵..因此，兒童需要掌握一定的同伴交往技能，不僅想交朋友，而且會(huì)交朋友，能夠真正做到與“不同”友好相處，體驗(yàn)“不同”帶來的快樂和精彩。
教學(xué)反思：
1.活動(dòng)化教學(xué)貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生興趣
在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，教師努力讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中獲得感悟并提高一定的認(rèn)知。尋找“不同”的活動(dòng)是讓學(xué)生通過觀察，初步意識(shí)到每個(gè)人在外貌、性格、愛好等方面存在差異。通過比較每個(gè)學(xué)生各具特色的圓圈創(chuàng)意畫，讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到每個(gè)人在想法和喜好上也存在著差異。游戲活動(dòng)內(nèi)容也很豐富，一些重要的交往方法和本課目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容巧妙地安排在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新知。朗誦小詩活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
2.二次開發(fā)教材，加入更多生活元素
教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，拓展了學(xué)生的思維。例如，引導(dǎo)學(xué)生回憶和交流自己日常生活中互相幫助的事，因?yàn)橥嬗螒虍a(chǎn)生意見分歧該怎么辦 尋找同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并夸-夸等，這些話題都是學(xué)生經(jīng)歷過的、熟悉的內(nèi)容，在學(xué)生自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)作為教育資源，這是教師在這節(jié)課中最大的收獲。
3.重視課堂生成，處理學(xué)生實(shí)際問題
由于新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課堂上就會(huì)不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對學(xué)生生成的問題。比如，有學(xué)生在課堂上唱了一句“我們不一樣”，這時(shí)教師沒有忽略，而是給學(xué)生機(jī)會(huì)一起唱一次， 然后告訴大家:“就像這首歌唱的那樣，我們每個(gè)人都不一樣。”還有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橛烧l保管資料袋而爭執(zhí)不下，教師看到后并沒有馬上處理，而是在講完“讓一讓”這個(gè)方法后，讓學(xué)生自己再次解決，結(jié)果兩個(gè)學(xué)生懂得了互相謙讓，并給全班做了很好的示范。

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