資源簡介

(共49張PPT)
第1課
わたしの日本語學習
1．日本語を勉強していて、どんな時、何をしている時、
　 楽しいと思いますか。また、勉強の悩みがありますか。
ウォーミングアップ
日本語のアニメなどを見ている時
日本語を褒められた時
試験でいい成績が取れた時
……
単語が覚えられない
聞き取りの力が上がらない
習った言葉を上手に活用できない
……
楽しいと思う時
悩み
2．これまでどのように日本語を勉強しましたか。
①日本語の歌を聞いて、歌詞などを通して日本語を勉強する。
②日本語で日記を書いて、習った言葉や表現を活用してみる。
③日本語で話して、習った言葉や表現を使ってみる。
④日本の映畫を見て、映像や音聲、セリフなどを通して勉強する。
ウォーミングアップ
　日本語の學習方法で役立ったのはどんな方法ですか。どんな學習方法がどのように役立ちましたか。
ウォーミングアップ
新出語彙
　學習　　　　　　　がくしゅう　　　　學習
　単語　　　　　　　たんご 單詞
　混亂　　　　　　　こんらん 混亂
　または 又，或者
　似る　　　　　　　にる 相似
　確かめる　　　　　たしかめる 查明，查對
　別　　　　　　　　べつ 另外
　復習　　　　　　　ふくしゅう 復習
　ちゃんと 好好地
この間　　　　　　　このあいだ 最近，前些時候
　余白　　　　　　　よはく 空白
　メモ 筆記，記錄
または
　雨または雪の降る確率は30％です
　鉛筆またはボールペンで書いてください
まとまる 有條理；統一
暗記　　　　　　　あんき 記住，背誦
丸暗記　　　　　　まるあんき 死記硬背
部分　　　　　　　ぶぶん 部分
側　　　　　　　　がわ 側；方
文法　　　　　　　ぶんぽう 語法
文法項目　　　　　ぶんぽうこうもく 語法項目
例文　　　　　　　れいぶん 例句
放課後　　　　　　ほうかご 放學后
當日　　　　　　　とうじつ 當天
すでに 已經
同じく　　　　　　おなじく 同，又
條件 　　　　　　じょうけん 條件
　まとまる
　意見がまとまりました。
　まとまったお金を困っている人に渡します。
　すでに
　すでに5月です。
　家に帰ると、すでに夕食の準備ができていました
関連　　　　　　　かんれん　　　　 關聯。有關系
記入　　　　　　　きにゅう 寫上。填上
以前　　　　　　　いぜん 以前
単語帳　　　　　　たんごちょう 單詞本
何となく　　　　　なんとなく 不知為何，不由得
そこで 于是，因此
反省　　　　　　　はんせい 反省
中途半端　　　　　ちゅうとはんぱ 半途而廢
インプット　 輸入
アウトプット 輸出
意識　　　　　　　いしき 意識；察覺
そうして 于是；接著
見つける　　　　　みつける 找到，發現
　何となく
　何となくいいことがありそうな気がします。
　今日は何となく気分が重い。
中途半端
　中途半端なことをしないほうがいいです。
　彼は何をしても中途半端です。
フレーズ　　　　　　　　　　　　　短語，詞組
　記憶　　　　　きおく 記憶
　寶石　　　　　ほうせき 寶石
　動物園　　　　どうぶつえん 動物園
　基本　　　　　きほん 基本
　始め　　　　　はじめ 開始，開頭
　終わり　　　　おわり　 結束，末尾
　要素　　　　　ようそ 要素
　補足　　　　　ほそく 補充
　立派　　　　　りっぱ 完全；高級；出色
　本題　　　　　ほんだい 正題
　ずれる 偏離。錯位
　本人　　　　　ほんにん 本人，當事人
彼の発言はいつも本題からずれています
コップの置く場所がずれると危ない
　癖　　　　　　くせ　　　　　　　　癖好，習慣
　ためる 積蓄，儲存
　態度　　　　　たいど 態度
　固める　　　　かためる 鞏固，加固
　ねじ 螺絲，螺釘
　巻く　　　　　まく 擰；卷，纏繞
　間違える　　　まちがえる 弄錯，搞錯
　強める　　　　つよめる 加強，增強
　集中力　　　　しゅうちゅうりょく 集中力
　高める　　　　たかめる 提高
　ポイント 要點；得分
　カレンダー 日歷
　印　　　　　　しるし 標志，記號
　癖
　甘いものを食べるのが癖になりました。
　悪い癖を直してください。
　高める
　會社が発展するには、製品の質を高めるのが一番です。
　労働者の地位を高めます。
関連語彙
改正不好的習慣
制定計劃
積攢作業
表示積極的態度
留在記憶里
鞏固基礎
記錄出錯的地方
提高集中力
抓住要點
在日歷上做記號
加強意識
　擰緊螺絲加油干
悪い癖を直す
計畫を立てる
宿題をためる
積極的な態度を示す
記憶に殘る
基礎を固める
間違えたところを記録する
集中力を高める
ポイントを押さえる
カレンダーに印をつける
意志を強める
ねじを巻いて頑張る
文　　法
　名詞＋ばかり
　動て形＋ばかりいる
前接動詞的“て形”，表示多次重復某種行為或總是處于某種狀態。
通常帶有說話人不贊同或不滿的語氣。
翻譯為：盡是---；總是---；---個沒完
1. Vてばかりいる
(1)丸暗記を繰り返してばかりいて、會話や作文でうまく使えませんでした。
(2)松下君は少年時代、漫畫を読んでばかりいました。
(3)テレビを見てばかりいると、目が悪くなります。
(4)彼は最近、食べてばかりいて、ずいぶん太りました
(5)大學受験まではよく勉強するが、大學に入ってからは遊んでばかりいる學生が増えています。
発見しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
家の子は一日中ゲームをする、　　　 頭が痛いわ
してばかり
で
スマホを見る 　　　　　　
彼女に怒られた。
見てばかり
いるから
1．例のように、「Vてばかりいる」の形に直して、文を完成しましょう。
（例）弟はいつも　漫畫を読んでばかりいます　。（漫畫を読む）
(1)父は日曜日なのに　　　　　　　　　　　　　。（仕事をする）
(2)うちの犬は散歩が嫌いで、一日中　　　　　　　　　　。（寢る）
(3)もうすぐ試験なので、みんな休み時間も　　　　　　　　　　　。（勉強する）
(4)妹は、わたしが母の手伝いをしていても、　　　　　　　　　　　　。（テレビを見る）
寢てばかりいます
勉強してばかりいます
テレビを見てばかりいます
仕事をしてばかりいます
練習しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
2．絵を見て、「Vてばかりいる」を使って文を完成しましょう。
（例）妹は小さい頃からいつも泣いてばかりいます。
(1)松下君は何もしないで　　　　　　　　　　　。
(2)お母さんは最近よく兄に「ゲームをやめなさい！」と　　　　　　　　　。
(3)弟は勉強もしないで、いつも　　　　　　　　　　　　　　。
(4)彼女はハンバーガーを　　　　　　　　　　　　。
(5)王君は授業も聞かないで、友達と　　　　　　　　　　　。
寢てばかりいます
遊んでばかりいます
食べてばかりいます
話してばかりいます
怒ってばかりいます
練習しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
よう　表示比喻
常翻譯為【像~ ~ ~一樣】
重點考察接續
“よう”如果前面需要接續使用需要把它當做名詞來接續。
“よう”如果后面需要接續使用需要把它當做な形容詞來接續。
読み方と意味を記憶しながら、「化け物と戦って、奪われた寶石を取り戻した」のような短い文を作って聲を出して読む。
わたしはサッカーや野球のようなボールを使うスポーツが好き
この四角いすいかはどこにでもあるようなものではありません
母が言ったように料理を作りました。
わたしが発音するように後について言ってください。
発見しましょう
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3．「のように」を使って、例のように文を作りましょう。
（例）わたしは強くなりたい 先輩
　　　→わたしは先輩のように強くなりたいです。
　(1)あの子は歩いている ロボット
　　　→
　(2)わたしは日本語が上手になりたい 李さん
　　　→
　(3)彼女の頭は何でもすぐ覚えられる コンピューター
　　　→
　(4)彼女は將來科學研究の仕事をしたいそうだ キュリー夫人
　　　→
あの子はロボットのように歩いています。
わたしは李さんのように日本語が上手になりたいです。
彼女の頭はコンピューターのように何でもすぐ覚えられます。
彼女はキュリー夫人のように將來科學研究の仕事をしたいそうです。
練習しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
4．「Nのような」を使って、例のように文を作りましょう。
（例）わたしは大人になりたい 父
　　　→わたしは父のような大人になりたいです。
(1)にぎやかな大都市に行きたい 深圳
→
(2)わたしはやさしい人になりたい 母
→
(3)將來きっと有名な作家になれると信じている 張愛玲
→
(4)甘いものが食べたい チョコレート
→
深圳のようなにぎやかな大都市に行きたいです。
わたしは母のようなやさしい人になりたいです。
將來きっと張愛玲のような有名な作家になれると信じています。
チョコレートのような甘いものが食べたいです。
練習しましょう
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5．例のように左と右を線で結び、「Nのようだ/Vようだ」を使って文を作りましょう。
（例）上海　　　　　 　 　　　 人ではありません。
(1)王さん 　　　　　　 　　　 仕事がしたいです。
(2)あの人はうそをつく 　　　 都會に行ってみたいです。
(3)大理 　　　　　　　 　　　 きれいなところに行きましょう。
(4)將來、父が言う 　 　　　 地に足をつけて仕事をする必要があります。
(5)人の役に立つ 　　　 　　　 人と友達になりたいです。
練習しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
5．例のように左と右を線で結び、「Nのようだ/Vようだ」を使って文を作りましょう。
（例) 上海のような都會に行ってみたいです。
練習しましょう
王さんのような人と友達になりたいです。
あの人はうそをつくような人ではありません。
大理のようにきれいなところに行きましょう。
大理のような、きれいなところに行きましょう。
將來、父が言うように地に足をつけて仕事する必要があります。
人の役に立つような仕事がしたいです。
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（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
6．「Nのようだ/Vようだ」を使って、例のようにペアで會話をしましょう。
（例)どんな人になりたいですか。
A:どんな人になりたいですか。
B:母のような人になりたいです。
A:どうしてですか。
B:母はとても優しくて、料理が上手だからです。
　
　　
(1)どんな人と友達になりたいですか。
(2)どんな町に住んでみたいですか。
(3)どんな大學に入りたいですか。
練習しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
6．「Nのようだ/Vようだ」を使って、例のようにペアで會話をしましょう。
練習しましょう
A：どんな人と友達になりたいですか。
B：程さんのような人と友達になりたいです。
A：どうしてですか。
B：困った時、程さんはいつも助けてくれるからです。
A：どんな町に住んでみたいですか 。
B：大連のような町に住んでみたいです。
A：どうしてですか。
B：海鮮料理がおいしくて、空気もいいからです。
A：どんな大學に入りたいですか。
B：北京大學のような大學に入りたいです。
A：どうしてですか。
B：歴史が長くて、魅力的な先生がおおぜいいるからです。
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
（1）
（2）
（3）
3．Nでも
(1)それで、三田君に「3文日記でもやってみたらどう？」というアドバイスをもらいました 。
(2)みなさん、喉がかわいたでしょう。お茶でもいかがですか。
(3)もうすぐ母の日です。お母さんに花束でも買ってあげようと思っています。
(4)A：今晩、いっしょに映畫でも見に行きませんか。 B：ええ、いいですよ。
(5)ペットのことを言ったら、隣の人が犬でも飼いたいと言いました。
“でも”前接名詞，
表示例舉出一個事項，暗示還存在其他同類事項。
発見しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
3．Nでも
(6)今度の週末に、山にでも登ってみませんか。
(7)午後、學校の運動場でサッカーの試合があるので、
友達の李君とでも行ってみようと思います。
(8)すみません。今急用ができますから、
喫茶店ででも少々待っていてください。
　　此外，“でも”前接名詞在句中充當時間、地點、工具、對象等成分時，該名詞后面的“に”“から”“で”“と”等助詞不能省略。
発見しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
拓展：でも 用法
用法：
表示列舉出一個極端或特殊示例，表示容許的最低程度。
翻譯：連...
例文：
１）これは小學生でもできる算數の問題です。
２）勉強で日曜日でも學校に行くことがあります。
３）これは數千年前の文字で、
専門家でも少ししか読めないそうです。
４）人に何かをもらったら、「ありがとう」と言うことは
幼稚園児でもできます。
4．Sし
(1)これで、作文の構成もはっきりするし、
話が本題からずれることも避けられます。
(2)この會社は給料も安いし、休みも少ないです。
(3)今日は雨だし、風も強いです。
(4)小さい庭ですが、春になると花も咲きますし、鳥も來ます。
(5)田中さんはタバコも吸いませんし、お酒も飲みません。
助詞“し”用于連接前后兩個句子，表示理由的列舉。
前接簡體形式。多使用“～も～し、～も～”的形式。
発見しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
4．Sし
(6)ちょっと具合も悪いし、今日は出かけないほうがいいでしょう。
(7)もう11時になったし、明日朝早く起きなければならないから、そろそろ寢ましょう。
(8)道もよく分からないし、中國語も下手だし、1人で買い物に行くのは無理でしょう。
(9)しばらく家を出て一人暮らしをしてみようと思います。両親もまだ元気ですし。
(10)自分のことは自分で考えて決めてください。もう子供じゃありませんし。
　　此外，從多個理由或原因中舉例陳述時，可以用“～し、～”
“～し、～から、～”“～し、～し、～”等形式。
発見しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
9．　　　から言葉を選び、例のように文を完成しましょう。
（例）彼は頭もいいし、スポーツもできるし、みんなの憧れだ。
(1)今日は__________し、____し、散歩に行きましょう。
(2)あのレストランは____________し、____________し、二度と行きたくありません。
(3)____________し、__________________________し、今日は本當に楽しかったです。
(4)この本は______し、__________。
スポーツができる　　駅から遠い　　ケーキが食べられる　　味がよくない　　
難しい　　天気がいい　　頭がいい　　面白くない　　公園で遊べる　　暇
練習しましょう
天気もいい
暇だ
駅からも遠い
味もよくない
公園で遊べた
おいしいケーキも食べられた
難しい
面白くない
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
練習問題
今の會社は家から遠い（　　　）、
　給料が少ないから、辭めたいと思っています。
　
A　と　　B　し　　C　から　　D　ので
　このアパートは（　　　）し、新しいので、　　　 部屋代が高いです。
　A　便利　B　便利な　C　便利の　D　便利だ
聴　解
(1)自分の苦手な分野がどこなのかよく分からないと言ったウリジ
　 さんは、三田さんにどんなアドバイスをもらいましたか。
(2)ウリジさんは日本語學習でいちばん困っていることは何ですか。
ステップ1　今までの學習方法を振り返る
まず今までの勉強のやり方を整理してみることを勧められました。
　授業中の先生の説明は分かるけど、宿題をやってみるとできないということです。
1．聞きましょう
(3)そのいちばん困っていることについて、ウリジさんは三田さん
にどんなアドバイスをもらいましたか。
(4)ウリジさんは周さんのアドバイスを受けてこれからどうします
か。
　先生の説明を本當に理解したかどうかを確かめることが重要だというアドバイスをもらいました。
ちゃんと復習して學んだことを
しっかり覚えるようにします。
1．聞きましょう
ステップ1　今までの學習方法を振り返る
　今までの學習方法を振り返って、困っていることや、改善したいことを書きましょう。
言葉や表現をたくさん覚えていますが、日本語の歌を聞いたりアニメを見たりした時、聞き取れないことがよくあります。そんな悩みを解決する何かいい方法はありませんか。
わたしは作文を書くと、內容がテーマからだんだんずれてしまい、とうとうテーマと全然違うことを書いていることがあるんです。テーマからずれない書き方を知りたいです。
単語や文型などをたくさん覚えていますが、長い文章になるとその意味や內容が分からなくなります。文章の読み方を知りたいです。
2．書きましょう
ステップ1　今までの學習方法を振り返る
　孫さんの授業ノートは4つの部分に分かれています。それぞれいつ書くか、どんなことを書くか表にまとめましょう。
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
上の左側 上の右側
例
授業中
文法項目を使う場面と教科書にない例文
下の左側 下の右側
授業中
先生の説明
授業當日の放課後
復習しながら関連項目と項目のページ
宿題や試験の後
間違えた問題と問題の説明
1．聞きましょう
読　解
P4　フレーズ
単語を覚えるのが苦手
學んだばかりの単語
丸暗記を繰り返す
自分のやり方を反省する
完全に身に付けたとは言えません
自分の勉強の仕方が中途半端だったと気付く
自分に合う
関連を付ける
化け物と戦う
奪われた寶石を取り戻した
背單詞很痛苦
剛學過的單詞
重復死記硬背
反省自己的做法
不能說是完全掌握
發現自己的學習方法有始無終
適合自己
關聯
與怪物斗爭
拿回被搶走的寶石
P5フレーズ
不能很好的整合
聽取建議
如果有余力的話
優秀的作文
敘述文和議論文
整理自己想要傳達的內容
避免跑題
うまくまとめられません
アドバイスをもらう
余裕があれば
立派な作文
説明文や意見文
自分の言いたいことを整理する
本題からずれることを避ける
(1)2人はそれぞれ日本語の何の學習について話していますか。
　　　
(2)程さんは以前は単語を覚えるために、どんなことをしていましたか。
　 効果はどうでしたか。
　
　程さんは単語の學習方法、李さんは作文の練習方法について話しています。
　程さんはもともと単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりして、丸暗記をしていました。しかし、効果はあまりありませんでした。
2．読みましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
(3)程さんは今、単語を覚えるために、どんな工夫をしていますか。そ
　 のやり方をまとめましょう。
　　　
　　
(4)李さんは作文をどのように練習していますか。そのやり方をまとめ
　 ましょう。
　學んだ単語をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連をつけて覚えます。そして、寢る前に、作ったフレーズや文を頭の中で復習します。
　李さんは今、「3文日記」という方法を使って作文を練習しています。まずは3つの文を基本として自分の言いたいことを整理します。作文全體が「始め、中、終わり」という構成になるように書きます。そして、詳しい情報を加えて文章を完成します。
2．読みましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
7．例のように文を作りましょう。
（例）のどが渇きました（ジュース 飲む）
　　　→のどが渇きましたね。ジュースでも飲みませんか/飲みましょうか。
(1)少しお腹が空きました（お菓子 食べる）
(2)暇です（買い物 行く）
(3)長い間ふるさとに帰っていません（お母さんに電話 かけてみる）
(4)午後は授業はありません。（図書館に 行く）
(5)あしたは日曜日です。（映畫 見に行く）
少しお腹が空きましたね。お菓子でも食べませんか/食べましょうか。
暇ですね。買い物にでも行きませんか/行きましょうか。
長い間ふるさとに帰っていませんね。お母さんに電話でもかけてみませんか/かけてみましょうか。
あしたは日曜日ですね。映畫でも見に行きませんか/行きましょうか
午後は授業がありませんね。図書館にでも行きませんか/行きましょうか。
練習しましょう
ステップ2　自分の學習方法を紹介する
1．自分の日本語學習方法を振り返って、學習方法の例を一つまとめましょう。
2．グループになって、お互いに自分の學習方法を紹介しましょう。ほかの人の方法を聞いて、自分の學習に役立ちそうなことをメモしましょう。（分からないところがあったら本人に聞いてください）
3．悩んでいることや改善したいところがあったら、お互いにアドバイスをしましょう。參考になったことや自分の學習に役立ちそうなことをメモしましょう。
やってみよう
　単語や文法を習った時、會話を作るという方法を使って復習します。學んだ単語や文法を會話にして、友達と一緒に會話を練習します。このようにして、學んだことを頭に入れていきます。
お疲れ様

展開更多......

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