資源簡介

2.1“邏輯”的多種含義 教學設計
【課標要求】
掌握邏輯的不同用法；區分狹義邏輯學和廣義邏輯學。
【教學目標】
1.明確“邏輯”的不同用法;
2.理解廣義邏輯學與狹義邏輯學;
3.學會運用推理進行“論證”和“論辯”。
【核心素養】
科學精神:通過聯系實際，感受科學精神，正確理解邏輯、形式邏輯相關知識。
公共參與:自覺遵循形式邏輯的基本規律，運用科學思維方法進行思維創新。
【教學重點】了解“邏輯”是四種主要含義，把握形式邏輯的核心任務，區分狹義邏輯學與廣義邏輯學。
【教學難點】正確理解“邏輯”不同用法之間的關系。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：你知道什么是“強盜邏輯”嗎？
這節課我們就從美國的“強盜邏輯”來學習“邏輯”多種含義，樹立科學邏輯思維
新課講授：
出示課題：“邏輯”的多種含義
第一幕：“邏輯”的多種含義
議題一：明晰”邏輯“不同用法，掌握邏輯思維運用的前提
議學情境一：觀看視頻《美國的強盜邏輯！白宮發言人聲稱：去美元化是在侵犯美國公民權利》
人民幣在國際貨幣結算中份額只有3%左右，但是金磚國家人口占全球逾40%，經濟總量約占全球25%，貿易總額約占18%，內部貿易都用本幣結算的話，對美元的打擊就大了。
這下美國坐不住了，有點著急了！白宮發言人甚至直接聲稱：貿易往來改用本國貨幣結算，是對美國公民權利的侵犯。美國將會對那些拒絕使用美元結算的國家進行制裁。
這真是強盜邏輯，美元霸權命不久矣，連俄羅斯都擺不平，還在這里威脅全世界。
其實這是美元自己玩兒砸了，不是人民幣要搞它，也不是中國要搞它，不一定要用人民幣取代美元，各國希望用自己的貨幣交易。
議學問題：結合議學情境和教材內容分析為什么說美國 聲稱的去美元化是在侵犯美國公民權利是美國強盜邏輯？你是怎樣樣理解“邏輯”的？“邏輯”的不同用法之間有何區別與聯系？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：整理探究分析結果
一、“邏輯”的多種含義
1、“邏輯”的不同用法
“邏輯”是一個多義詞，現代漢語中的“邏輯”：
或者與“規律”同義；（研究對象）
或者指“邏輯規律與規則”，（研究目的）
或者指認識問題的某種“思維方法”，
或者指“邏輯學”這門學問。
（1）作為規律的邏輯
“規律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。
例如：價值決定價格，供求影響價格，價格圍繞價值上下波動，屬于價值規律。
生產力決定生產關系，生產關系反作用于生產力，屬于社會發展的規律。
種瓜得瓜，種豆得豆屬于遺傳規律。
（2）作為邏輯規律與規則的邏輯
“邏輯規律與規則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。
例如：“這篇文章邏輯性太差”
“你說法不合邏輯”
“說話、辦事要合乎邏輯，不能隨心所欲。”
（3）作為思維方法的邏輯
認識問題的某種思維方法，也指某種理論、觀念，思維方法意義上的邏輯是邏輯學的邏輯的研究對象。
例如：只許州官放火，不許百姓點燈，這是什么邏輯？
你這是強盜思維。
（4）邏輯這門學問是關于邏輯規律與規則的知識體系。
例如：邏輯是一門基礎學科。
大學有邏輯學這門課程。
我們為什么要學邏輯？
2、“邏輯”不同用法之間的關系
①邏輯學是以邏輯規律與規則為首要研究對象的，同時邏輯學也研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中的方法，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。
②作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的
突破提升：“邏輯”是四種主要含義
小試牛刀：下面材料中的“邏輯”分別是什么意思？
1.雖然建筑的形態、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應該蘊涵直指人心的力量。
2.在當今國際社會中，不要用強盜邏輯來思考國際關系。
3."舉一反三"是一種運用類比推理的邏輯方法，用于啟 發式教學很有效。
4.邏輯在這里是作為單獨一門課來講授的。
拓展提升：邏輯學的發展
第二幕：狹義邏輯學與廣義邏輯學
議題二：善用”邏輯“思維方法，有效發揮邏輯思維的作用
議學情境二：閱讀材料《南渡北歸》
當時昆明人跑警報，大都要把一點值錢的東西帶在身邊。最方便的是金子，最普遍的是金戒指。老金(金岳霖)跑了幾次警報后，忽然靈感迸發，非同常人的頭腦立即意識到這樣一個常識性問題: 既然有人帶金子逃跑，必有人會丟掉金子，有人丟金子，就會有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。一有 了這個邏輯推理之后，便把這個發財的門道悄悄告訴了幾個學生，讓其如法試行。跑警報時，特別是解除警報以后，幾個學生每次回歸都很留心巡視路面。果真有同學兩次撿到過金戒指，老金聞訊甚為得意。邏輯推理有此妙用，是教這門課的金岳霖此前未曾料到的。
議學問題：結合議學情境和教材內容分析老金的邏輯推理屬于形式邏輯還是辯證邏輯，從狹義邏輯和廣義邏輯學的角度，談談你的理解
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
議學小結：
二、狹義邏輯學與廣義邏輯學
1、邏輯學的含義：研究思維規律與方法的學問
(1)狹義的邏輯學:人們把研究思維形式結構及其規律的形式邏輯視為狹義的邏輯學。
(2)廣義的邏輯學:而把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規律、規則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學。
(3)二者關系：學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。法律邏輯、論辯邏輯、科學邏輯等是邏輯學在不同具體領域的應用和分支。
議學情境三：閱讀材料
小明：所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。
小芳：所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。
議學問題：兩位同學各自推理的前提真假如何？兩位同學各自推理的結論真假如何？由此，你認為形式邏輯的核心任務是什么？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
議學提示：
結論：推理結論是否一定為真，取決于兩個方面：一是前提內容的真實性，二是推理形式的有效性。
2、形式邏輯特別關注推理問題
（1）推理：是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
（3）形式邏輯的核心任務：要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
【知識拓展】：思維形式結構
邏輯學把不同思維形式之間的聯系方式稱為思維形式結構，簡稱形式結構。
例如：所有金屬都是導電的。
所有事物都是變化發展的。
這兩個判斷的具體內容不同，但概念在判斷構成中的聯系方式是相同的，都是“所有......都是......”的形式結構。
概念、判斷和推理是抽象思維的三種基本的思維形式。如果把具有不同內容的判斷加以比較，就可以揭示概念在判斷構成中的聯系方式;如果把具有不同內容的推理加以比較，就可以揭示判斷在推理構成中的聯系方式。
議學情境四：閱讀材料《折馬非馬》
戰國時期趙國人公孫龍特別擅長詭辯。有一次他牽著一匹白馬過關。
關 吏：按照法律，人可以過關，但是馬不行。
公孫龍：法律規定不允許馬過關，但沒有規定不允許白馬過關。我牽的是白馬，不是馬。所以，就可以過關。
關 吏：難道白馬不是馬嗎
公孫龍：“馬”是對馬“形”的規定，“白馬”則是對馬“色”的規定。所以“白馬非馬”！
一番論證，關吏聽了后連連點頭，說：“你說的很有道理！”
議學問題：這個小故事對你學習形式邏輯帶來哪些啟示？如果你是關吏，你將如何反駁公孫龍？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：整理探究分析結果
運用推理進行論證和論辯
（1）把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，就構成了通常所說的“論證”。
（2）用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點，就構成了“論辯”。
（3）論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。
本課小結：
課堂練習 ：
1．（2023·重慶沙坪壩·重慶南開中學校考模擬預測）下列說法中的“邏輯”，所表達意思一致的是（ ）
①《墨經》是第一個集中反映中國邏輯史止完整邏輯體系的文本
②統一是歷史大勢，是正道；“臺獨”是歷史逆流，是不合邏輯的
③“以人民為中心”的邏輯驅動社會主義現代化，推動我國全面發展
④經濟發展中要合理運用市場邏輯，將有效市場與有為政府更好結合
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】①：該項中的邏輯指邏輯學。
②：該項中的邏輯指規律。
③：該項中的邏輯指認識問題的某種“思維方法”。
④：該項中的邏輯指規律。
②④項所表達的意思一致。
故本題選C。
2．（2023春·山西運城·高二康杰中學校考階段練習）“邏輯”有多種含義。下列說法中，“邏輯”一詞的含義相同的是（ ）
①你文章中的這幾句話顯然不合邏輯
②毛主席曾號召大家都要學一點兒邏輯
③正義終將戰勝邪惡，這是社會發展的邏輯
④歷史的邏輯進程決定了人類社會將一直向前走
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D
【詳解】①：你文章中的這幾句話顯然不合邏輯，指的是邏輯規則，故①不符合題意。
②：毛主席曾號召大家都要學一點兒邏輯，指的是邏輯學，故②不符合題意。
③④：“正義終將戰勝邪惡，這是社會發展的邏輯”與“歷史的邏輯進程決定了人類社會將一直向前走”，指的都是邏輯規律，故③④符合題意。
故本題選D。
3．（2023春·高二校考單元測試）2021年大型優惠節日“雙11”于10月20日晚上8時開啟預售，本次的“雙11”依然人流旺盛甚至導致系統癱瘓，網紅李某的直播間更吸引2.5億人觀看，網紅李某在當天單日銷售額高達106.53億元人民幣，成為直播“帶貨一哥”。這引起人們的思索：他“直播帶貨”的邏輯是什么？這里的“邏輯”指的是( )
A．事物發展的內在規律和機制 B．形式邏輯的規則
C．思維形式結構 D．人們對事物的真理性認識
【答案】A
【詳解】A:人們做事取得成功的內在邏輯，指的是其內在規律和機制，A符合題意。
B：形式邏輯的基本規律是各種思想邏輯形式的普遍規律，它包括同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。材料未涉及形式邏輯的規則，B排除
C：材料未涉及思維形式結構，C排除。
D：材料未涉及人們對事物的真理性認識，D排除。
故本題選A。
4．（2023·全國·高三專題練習）人類不是在開始一件新的工作，而是在自覺地從事自己的舊工作。馬克思資本論研究40年，都在寫手稿，資本論沒有完成時，都在進行中。雖說馬克思沒有遺留下“邏輯”，但他遺留下《資本論》的“邏輯”，我們應當充分地利用這種邏輯來解決這一問題。馬克思沒有遺留下“邏輯”和他遺留下人資本論》的“邏輯”,這里的兩個“邏輯”分別說明的是（ ）
A．兩個“邏輯”都是指邏輯學即研究思維形式及其規律的科學
B．兩個“邏輯”都是指革命的文章和某種革命的理論觀點
C．分別指某種理論觀點和邏輯學即研究思維形式及其規律的科學
D．分別指邏輯學即研究思維形式及其規律的科學和某種理論觀點
【答案】D
【詳解】AD：馬克思資本論研究40年，都在寫手稿，沒有留下“邏輯”，這里的“邏輯”指的是研究思維形式及其規律的科學也就是邏輯學；但他遺留下《資本論》的“邏輯”，這里的“邏輯”是指理論觀點，A不選，D入選。
BC：馬克思沒有遺留下“邏輯”，這里的“邏輯”是指邏輯學，BC不選。
故本題選D。
5．（2023春·高二校考單元測試）“冬天來了，春天還會遠嗎 ”這是英國浪漫主義詩人雪菜于1819年寫的《西風頌》中的一句話，這是詩人“驕傲、輕捷而不馴的靈魂”的自白，是時代精神的寫照。表達了自己對生活的信念和向舊世界宣戰的決心。冬天來了，春天還會遠嗎 這是自然的邏輯，也是人生的邏輯。這里的“邏輯”是指（ ）
A．客觀事物的規律 B．某種理論、觀點或說法
C．思維的規律 D．一門學科，邏輯學
【答案】A
【詳解】A：春天來了冬天還會遠嗎？這是自然規律，這里的“邏輯”是指客觀事物的規律，A入選。
BCD：冬天來了，春天還會遠嗎？是指自然規律，是客觀事物的規律，而不是某種理論、觀點或說法，也不是思維的規律，更不是邏輯學，BCD不選。
故本題選A。
6．（2023春·高二單元測試）列寧曾說,“邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼,而是客觀世界的反映”,“人的實踐經過億萬次的重復,在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復才有著先人之見的鞏固性和公理的性質”。對此理解正確的是（ ）
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②人們運用形式邏輯就能正確地認識外界事物
③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種超前認識,在一定程度上不值得推敲
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【詳解】①③：“人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”“有著先入之見的鞏固性和公理的性質”，說明邏輯的產生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結，①③正確。
②：人的認識受主客觀多種因素制約，②錯誤。
④：“不值得推敲”的說法錯誤，邏輯形式和邏輯規律值得推敲，具有一定意義，④排除。
故本題選B。
7．（2023春·高二單元測試）列寧曾說:“邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼,而是客觀世界的反映。人的實踐經過億萬次的重復,在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式正是(而且只是)由于億萬次的重復才有著先入之見的鞏固性和公理的性質。”對此理解正確的是（ ）
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②運用形式邏輯就能正確地認識事物
③形式邏輯是人們在實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種超前的認識
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
【答案】B
【詳解】①③：“人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”說明邏輯的產生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結，①③正確。
②：正確認識事物受主客觀多種因素制約，并不是運用形式邏輯就能正確地認識事物，②錯誤。
④：邏輯形式和邏輯規律不一定是超前的認識，④錯誤。
故本題選B。
8．（2022·高二校考課前預習）形式邏輯是研究演繹推理及其規律的科學，包括對于詞項和命題形式的邏輯性質的研究、思維結構的研究與必然推出的研究。形式邏輯提供了檢驗有效的推理和非有效推理的標準，總結了人類思維的經驗教訓，以保持思維的確定性為核心，用一系列規則、方法幫助人們正確地思考問題和表達思想，是人們認識世界和改造世界的必要工具，是人類認識發展到一定階段后出現的思維方法。形式邏輯的核心任務是（ ）
A．把握從真前提推導出真結論的規律和規則
B．特別關注推理的問題
C．關注真前提推導出真結論取決于思想的具體內容
D．關注思維的直觀性、生動性和情感性
【答案】A
【詳解】A：形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則，A正確。
B：形式邏輯特別關注推理的問題，但這不是形式邏輯的核心任務，B錯誤。
C：從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構，C錯誤。
D：形象思維具有直觀性、生動性和情感性，并不是思維具有直觀性、生動性和情感性，D錯誤。
故本題選A。

展開更多......

收起↑