資源簡介

教 學 設 計
教學基本信息
課題 第1章 第一節 DNA是主要遺傳物質的探索（第1課時）
學科 生物學 學段： 高中 年級 高一
教材 書名：《普通高中教科書 生物學 必修2 遺傳與進化》
教學設計參與人員
姓名 單位
設計實施者
指導者
課件制作者
其他參與者
教學目標及教學重點、難點
教學目標：通過資料分析和實驗論證，了解人們對遺傳物質的早期推測，概述親代的遺傳信息是通過DNA遺傳給子代的。基于遺傳物質探索實驗的設計思路和研究方法的學習，能運用概括、歸納、演繹等科學思維方法闡述遺傳物質的科學探究過程。在實驗討論過程中發展批判性思維，認同科學結論的獲得離不開嚴謹的推理和確鑿的實驗證據。教學重點： 肺炎鏈球菌轉化實驗的研究思路和方法。教學難點： 基于證據分析推理，確認DNA是遺傳物質。
教學過程
教學環節 主要教學活動 設計意圖
課程導入 簡要回顧核酸研究的科學歷程，引出問題：遺傳物質是蛋白質還是DNA？ 回顧歷史，找到研究方向，激發探究欲望
尋找證據 尋找直接證據——實驗1.格里菲斯的肺炎鏈球菌體內轉化實驗討論問題串：第一、二兩組實驗在整個實驗中起什么作用？對比第一、三組實驗，說明什么？第四組小鼠做了怎樣的實驗處理？實驗結果是什么？第四組小鼠為何死亡？死亡小鼠體內能分離出S型活菌，說明什么？推測導致小鼠死亡的S型活菌是從哪里來的？得出推論：加熱致死的S型細菌，含有某種物質，能把無毒的R型活菌轉化為有毒性的S型活菌。我們把這種物質叫做“轉化因子”。2.設計實驗證明誰是轉化因子討論實驗設計思路，明確實驗操作的方法、技術；明確實驗中需要檢測的因變量指標由小鼠死亡轉變為檢測菌落特征。3.艾弗里的肺炎鏈球菌體外轉化實驗討論問題串：將加熱殺死的S型菌細胞提取液與R型活菌混合培養，實驗結果是培養皿中長出了S型活菌。這說明什么？用蛋白酶或RNA酶分別處理S型菌的細胞提取液，之后再與R型活菌混合培養，本實驗中蛋白酶、RNA酶的作用是什么？這利用了酶的什么特點？用DNA酶處理S型菌的細胞提取液之后再與R型活菌混合培養，為什么培養皿中只有R型菌？實驗結果說明什么？概括本實驗結論：DNA是轉化因子。整理要點：1.實驗自變量控制的加法原則和減法原則；2.DNA是轉化因子到DNA是遺傳物質的認識；3.格里菲斯活體轉化實驗與艾弗里設計的離體實驗。 通過問題引導回顧對照實驗、自變量處理、實驗結果、實驗結論等科學探究基本技能通過合理的邏輯推理過程得到結論，發現“轉化因子”的存在認識到體內轉化實驗到體外轉化實驗的進步學會分析實驗處理與實驗結果之間的邏輯關系，推理得出實驗結論：DNA是轉化因子構建概念：親代的遺傳信息是通過DNA遺傳給子代的，DNA是主要的遺傳物質
小結提升 總結反思：DNA才是使R型細菌產生穩定遺傳變化的物質。科學結論的獲得離不開嚴謹的推理和確鑿的實驗證據。突破思維定勢，擺脫固有觀念，是正確對待新事物的態度。 科學概念的形成；科學探究方法的提升；科學精神與態度的感悟

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