資源簡介

3.2學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義教學(xué)設(shè)計
【課標(biāo)要求】
體悟?qū)W會科學(xué)思維的意義。
【教材分析】
通過第三課第一框《科學(xué)思維的含義與特征》的把握，本框主要體悟?qū)W習(xí)科學(xué)思維的意義。教材從學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義與學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義兩方面分析意義。思維素養(yǎng)意義從邏輯思維意義、辯證思維意義與創(chuàng)新思維意義角度闡述，思想政治意義從思想覺悟?qū)用婧蛯嵺`層面進(jìn)行闡述分析，條理清晰，有助于學(xué)生的理解領(lǐng)悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體悟?qū)W會科學(xué)思維的兩方面意義:學(xué)習(xí)科學(xué)思維對提升思維素養(yǎng)的意義;學(xué)習(xí)科學(xué)思維對提升中學(xué)生思想水平和政治覺悟的意義。
2.通過本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)會學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義，進(jìn)而用科學(xué)的思維看待生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，助推中學(xué)生爭做時代新人，提升學(xué)生的參與意識。
【核心素養(yǎng)】
科學(xué)精神:正確認(rèn)識科學(xué)思維的作用。通過聯(lián)系實際，體會學(xué)習(xí)科學(xué)思維對提升思維素養(yǎng)有什么意義，學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義。
公共參與:通過學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義，自覺樹立科學(xué)思維，運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行思維創(chuàng)新。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解學(xué)習(xí)科學(xué)思維的邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)思維對培養(yǎng)科學(xué)精
【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解科學(xué)思維與正確思想的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想意義與政治意義。
【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：思維導(dǎo)圖導(dǎo)入
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)思維有何重要意義
新課講授：
出示課題：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義
第一幕：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義
議題一：從對俄烏戰(zhàn)爭的看法中明確學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義
議學(xué)情境一：觀看視頻《外交部重申在“俄烏”立場》閱讀材料《挺俄派、挺烏派及外交部對俄烏戰(zhàn)爭的著法》
俄烏戰(zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了許久，雙方的軍事對抗和輿論較量也是愈演愈烈，俄烏戰(zhàn)爭不僅波及了俄烏兩國百姓，甚至還導(dǎo)致了大量中國網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)輿論上的對立。當(dāng)前，在我國各大網(wǎng)絡(luò)論壇和自媒體平臺上，“挺俄派”、“挺烏派”劍拔弩張、互相攻擊，彼此之間火藥味十足，而且還都給對方取了不少侮辱性代號，諸如“無腦鵝粉”“西方舔狗”“烏粉”等等詞匯已經(jīng)泛濫開來。
“挺俄派”認(rèn)為，俄羅斯進(jìn)攻烏克蘭是被逼無奈之舉，完全是為了保證自身的國防安全、是對美國和北約的正當(dāng)回應(yīng)，任何國家處在俄羅斯的位置都會選擇開戰(zhàn)。
“挺烏派”，俄羅斯向來具備侵略性，無論如何都不應(yīng)該向烏克蘭這個主權(quán)國家發(fā)動侵略、強(qiáng)占烏克蘭的領(lǐng)土，破壞地區(qū)的和平穩(wěn)定。總之，就是公說公有理、婆說婆有理，誰也說服不了誰，漸漸地產(chǎn)生了中國社會里的“一道裂縫”，對此國家應(yīng)該高度重視。
議學(xué)問題：結(jié)合議學(xué)情境和教材內(nèi)容從提升思維素養(yǎng)的角度，分析挺俄派、挺烏派及外交部對俄烏戰(zhàn)爭的著法中闡述我們必須學(xué)習(xí)科學(xué)思維的理由。
學(xué)生討論回答：
教師活動：點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
議學(xué)提示：
議學(xué)小結(jié)：
一、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思維素養(yǎng)意義
1、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的邏輯思維意義
有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。科學(xué)的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)邏輯知識，我們可以更好地?fù)?dān)當(dāng)起維護(hù)真理的責(zé)任。
例如：魯迅曾在《“有名無實”的反駁》中批評當(dāng)時國民黨軍隊中的一位排長，他寫道：“以為不抵抗將軍下臺，‘不抵抗’就一定跟著下臺了。這是不懂邏輯：將軍是一個人，而不抵抗是一種主義，人可以下臺，主義卻可以仍舊留在臺上的。”
犯了“偷換論題”的錯誤。把“不抵抗主義”和“不抵抗將軍”兩個不同概念混淆了
2、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的辯證思維意義
有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的。認(rèn)識世界，不僅要認(rèn)識事物的部分、方面、階段，而且要認(rèn)識事物變化發(fā)展著的整體。
學(xué)會運(yùn)用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態(tài)地把握客觀事物
例如：面對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的問世，有人慶幸科學(xué)給人類帶來福音，也有人擔(dān)心它將給人類帶來不良影響。日本甚至宣布禁止進(jìn)口美國的轉(zhuǎn)基因大豆產(chǎn)品。
有專家指出，一方面，我們要看到轉(zhuǎn)基因帶來的機(jī)遇。例如，轉(zhuǎn)基因可以減少殺蟲劑使用，增加產(chǎn)量，保護(hù)土壤，減少溫室氣體排放，如果使用恰當(dāng)，可以為種植者帶來全新的產(chǎn)品，使消費(fèi)者長期受益。另一方面，我們也要看到轉(zhuǎn)基因帶來的安全問題。
3、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的創(chuàng)新思維意義
有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提高我們的創(chuàng)新能力。
例如：毛澤東在抗日戰(zhàn)爭時期,根據(jù)敵我雙方的形勢,創(chuàng)造性地提出了“持久戰(zhàn)”的著名論斷,有力地批駁了“亡國論”和“速勝論”的錯誤論調(diào)。
根據(jù)地人民在毛澤東思想的指引下,創(chuàng)造性地開展了地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等多種行之有效的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),最終取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。
拓展提升：科學(xué)思維的特征與思維素養(yǎng)意義之間存在對應(yīng)關(guān)系
第二幕：學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
議題二：從對當(dāng)局的警示中探究學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
議學(xué)情境二：觀看視頻《解放軍飛行員霸氣喊話：認(rèn)清現(xiàn)實早日回歸》閱讀材料《臺灣當(dāng)局認(rèn)清現(xiàn)實早日回到統(tǒng)一的路線上來》
近期美國就叫停了對臺軍售案，理由是要支援烏克蘭。美國對臺軍售不是一次兩次了 ，拜登上臺后也沒有改變這一趨勢，但其實美國只是把臺灣地區(qū)當(dāng)做搖錢樹，軍售案的錢是肯定要收的，但是什么時候發(fā)貨，就完全是美國說了算了。臺灣當(dāng)局徹底失望，近期就主動叫停飯廳直升機(jī)和自行火炮的采購案。按理來說，臺灣當(dāng)局花了錢，應(yīng)該享有應(yīng)有的權(quán)益，但這軍火采購案就是美國主導(dǎo)的，交貨等細(xì)節(jié)問題都要看美國臉色。臺灣當(dāng)局是敢怒不敢言的，臺灣網(wǎng)友直言做美國的狗就只能如此。
臺灣當(dāng)局需要想明白，就算能夠從美國那里順利拿到武器裝備，臺軍也不可能是解放軍的對手，美國親自來都討不到便宜，更何況是臺軍。解放軍的裝備更新速度，是臺軍完全無法比擬的。近期中國海軍就有新艦下水服役。可以說，中國解放軍更新的裝備數(shù)量就已經(jīng)遠(yuǎn)超臺軍所有，更不用說解放軍存量的裝備了。臺灣問題的最終結(jié)果只有一個，兩岸勢必會完成統(tǒng)一，不管臺灣當(dāng)局怎么折騰都沒用，民進(jìn)黨最好早日認(rèn)清這個現(xiàn)實，不要再把人民的血汗錢白白送給美國軍火商。只有臺灣回到祖國懷抱，才能有一個光明的未來。早日回到統(tǒng)一的路線上來，否則就將為自己的錯誤付出沉重代價。
議學(xué)問題：結(jié)合議學(xué)情境和教材內(nèi)容 從科學(xué)思維的角度，分析為什么臺灣要當(dāng)局認(rèn)清現(xiàn)實，早日回到統(tǒng)一路線上來
學(xué)生討論回答：
教師活動：點(diǎn)評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
議學(xué)提示：
議學(xué)小結(jié)：
二、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
1、社會實踐與科學(xué)思維的關(guān)系
人的思想是經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，有正確與錯誤之分。
正確的思想只能從社會實踐中來。
成功的社會實踐離不開科學(xué)思維的參與。
例如：毛澤東：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來。”
習(xí)近平：“把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結(jié)合起來”，“養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用。”
【知識整合】正確思想、科學(xué)思維與社會實踐的關(guān)系：
⑴思想是思維的結(jié)果，思維有正確與錯誤之分。
正確思想來自實踐，是在社會實踐基礎(chǔ)上揭示的思維規(guī)律和規(guī)則。遵循思維規(guī)律和規(guī)則是科學(xué)思維的題中之義。沒有社會實踐，沒有科學(xué)思維，就不會有正確思想。
⑵思想是行動的先導(dǎo)。正確思想指導(dǎo)下才能在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)思維的思想政治意義
（1）從覺悟?qū)用婵矗簩W(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和階段性特征，正確認(rèn)識不同的社會實踐中的國情和世情，準(zhǔn)確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
例如：青年學(xué)生要有歷史眼光，提高歷史思維能力。應(yīng)清醒地認(rèn)識到，盡管我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變。
（2）從實踐層面看：學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有助于我們發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身于當(dāng)代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨(dú)特的實踐創(chuàng)新，以銳意進(jìn)取的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的行動促進(jìn)社會和諧，助力國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興。
例如：青年學(xué)生要有創(chuàng)新思維。要投身于改革開放的偉大實踐，就應(yīng)當(dāng)在實踐中掌握真知、獲取新知。只有敢于創(chuàng)新，青年人才能成為“時代新人”。只有敢于創(chuàng)新，民族發(fā)展、國家發(fā)展才能取得煥然一新的新格局、新面貌。
【相關(guān)鏈接】學(xué)習(xí)科學(xué)思維對培養(yǎng)科學(xué)精神的意義
⑴科學(xué)精神是人們在認(rèn)識世界和改造世界中表現(xiàn)出來的精神取向。
⑵我們所倡導(dǎo)的科學(xué)精神是以事實為依據(jù)、以實踐為檢驗認(rèn)識的真理性標(biāo)準(zhǔn)的求直各實的精神。
⑶發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神,就是要用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾;就是要解放思想，實事求是，對當(dāng)代中國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)實踐作出科學(xué)的解釋、正確的判斷和合理的選擇。
本課小結(jié)：

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