資源簡介

第三課 領會科學思維
3.1科學思維的含義與特征 3.2學習科學思維的意義
【課標要求】體悟學會科學思維的意義。
教學目標：
1.體悟學會科學思維的兩方面意義：學習科學思維對提升思維素養的意義;學習科學思維對提升中學生思想水平和政治覺悟的意義。
2.通過本課學習，領會學習科學思維對培育學生的科學精神的意義，樹立正確的世界觀和人生觀，爭爭做時代新人。
科學精神：正確認識科學思維的作用。通過聯系實際，體會學習科學思維對提升思維素養有什么意義，學習科學思維的思想政治意義。
公共參與：通過學習科學思維的意義，樹立正確的世界觀和人生觀，爭做時代新人。
教學重點：了解學習科學思維的邏輯思維、辯證思維、創新思維的意義，學習科學思維對培養科學精
教學難點：正確理解科學思維與正確思想的關系，學習科學思維的思想意義與政治意義。
教學方法：合作探究法與講授分析法相結合
教學過程：導入新課：閱讀課本探究第十六頁思考：習總書記為什么要青年學生培養和訓練科學思維方法和思維能力？學習科學思維有何重要意義呢？
教師總結導入新課：這節課我們就來學習科學思維有何重要意義
新課講授：出示課題：學習科學思維的意義
探究與分享一：魯迅曾在《“有名無實”的反駁》中批評當時國民黨軍隊中的一位排長，他寫道：“以為不抵抗將軍下臺，‘不抵抗’就一定跟著下臺了。這是不懂邏輯：將軍是一個人，而不抵抗是一種主義，人可以下臺，主義卻可以仍舊留在臺上的。”
（1）魯迅為什么說這位排長“不懂邏輯”
（2）結合上述材料，談談學習科學思維對提升我們的思維素養有什么意義。
答（1）因為這位排長混淆了概念，把“不抵抗將軍”與“不抵抗主義”兩個不同概念混淆了，違反同一律。在同一思維過程中，不能混淆概念，也不能轉移論題，必須保持每一思想自身的同一性。
科學思維追求認識的客觀性；科學思維的結果具有預見性；科學思維的結果具有可檢驗性。 學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。
學習科學思維，有利于我們把握事物的本質和發展規律。 學習科學思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
一、學習科學思維的思維素養意義
1、學習科學思維的邏輯思維意義：學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。科學的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學思維。通過學習邏輯知識，我們可以更好地擔當起維護真理的責任。
例如：魯迅曾在《“有名無實”的反駁》中批評當時國民黨軍隊中的一位排長，他寫道：“以為不抵抗將軍下臺，‘不抵抗’就一定跟著下臺了。這是不懂邏輯：將軍是一個人，而不抵抗是一種主義，人可以下臺，主義卻可以仍舊留在臺上的。”
犯了“偷換論題”的錯誤。把“不抵抗主義”和“不抵抗將軍”兩個不同概念混淆了
2、學習科學思維的辯證思維意義：學習科學思維，有利于我們把握事物的本質和發展規律。世界是普遍聯系、變化發展的。認識世界，不僅要認識事物的部分、方面、階段，而且要認識事物變化發展著的整體。學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態地把握客觀事物
例如：①鄧小平同志曾指出，雖然戰爭的危險還存在，但是制約戰爭的力量有了可喜的發展。第三世界的力量，特別是第三世界國家中人口最多的中國的力量，是世界和平力量發展的重要因素。和平與發展依然是當今時代的主題。
3、學習科學思維的創新思維意義：學習科學思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
例如：2023年4月14日-15日，2022電力行業信息化年會在長沙召開，本屆年會以“低碳數字新動力 電力轉型新發展”為主題。300余位行業代表深入探討新形勢下，能源電力行業企業所面臨的新的機遇和挑戰，聚焦低碳、數字技術雙輪驅動所帶來的巨大的創新空間和市場價值。科技創新要面向人民生命健康、面向國家重大需求、面向世界科技前沿、面向經濟主戰場。
【知識整合】科學思維的特征與思維素養意義之間存在對應關系
探究與分享二：2017年5月3日，習近平在中國政法大學考察時指出，青年時期是培養和訓練科學思維方法和思維能力的關鍵時期，無論在學校還是在社會，都要把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來，保持對新事物的敏銳，學會用正確的立場觀點方法分析問題，善于把握歷史和時代的發展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現象和本質。要充分發揮青年的創造精神，勇于開拓實踐，勇于探索真理。養成了歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維的習慣，終身受用。
結合材料，分析學習科學思維對我們成人成才的意義。
答（1）就中學生而言，成長成才不僅是身體的成長，更有思想的成熟。思想的成熟體現在能夠客觀地認識問題、深刻地分析問題和妥善地解決問題。
（2）所謂思維的成熟就是掌握了科學的思維方法，具備了較高的科學思維能力。思維成熟，思想才能成熟。思想成熟了，才能成長為有責任感的人，才能更好地承擔社會責任、履行社會義務。因此，習近平強調，青年學生養成了歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維的習慣，終身受用。
（3）總之，把握科學思維的精髓，學會運用科學思維方法，可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。
二、學習科學思維的思想政治意義
1、社會實踐與科學思維的關系
人的思想是經過思維活動而產生的結果，有正確與錯誤之分。正確的思想只能從社會實踐中來。成功的社會實踐離不開科學思維的參與。
“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？
不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來。”——毛澤東
“把學習同思考、觀察同思考、實踐同思考緊密結合起來”，“養成了歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維的習慣，終身受用。”——習近平
【知識整合】正確思想、科學思維與社會實踐的關系：
⑴思想是行動的先導。思想是思維的結果，思維有正確與錯誤之分。
正確思想來自實踐，是在社會實踐基礎上揭示的思維規律和規則。沒有社會實踐，沒有科學思維，就不會有正確思想。
⑵人們只有在正確思想指導下才能在實踐中實現預期的目的。
2、學習科學思維的思想政治意義
（1）從覺悟層面看：學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
例如：青年學生要有歷史眼光，提高歷史思維能力。應清醒地認識到，盡管我國社會主要矛盾已經轉化，但我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界上最大的發展中國家的國際地位沒有變。
（2）從實踐層面看：學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
例如：青年學生要有創新思維。要投身于改革開放的偉大實踐，就應當在實踐中掌握真知、獲取新知。只有敢于創新，青年人才能成為“時代新人”。只有敢于創新，民族發展、國家發展才能取得煥然一新的新格局、新面貌。
【相關鏈接】學習科學思維對培養科學精神的意義
（1）科學精神的含義：是人們在認識世界和改造世界中表現出來的精神取向。
（2）在社會實踐中如何發揚科學精神
我們所倡導的科學精神是以事實為依據、以實踐為檢驗認識的真理性標準的求真務實的精神。
（3）發揚科學精神的目的和意義
①發揚科學精神,就是要用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察事物、
分析問題、解決矛盾;
②就是要解放思想，實事求是，對當代中國的經濟、政治、文化、社會和生態文明建設實踐作出科學的解釋、正確的判斷和合理的選擇。
學習科學思維的意義
（1）在精神理想層面，可以幫助我們培養科學精神，科學思維的精髓;
（2）在思維工具層面，可以幫助學會運用科學思維方法，正確認識事物，從而提高學習和工作的效率；
（3）在世界觀和人生觀層面，可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀;
（4）在思想政治層面，可以幫助我們提升思想水平和政治覺悟，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。
本課小結：

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