資源簡介

3.1科學思維的含義與特征 教案
教材分析：第一框“科學思維的含義與特征”，闡述了科學思維的含義，相應地指出了不科學思維的主要特征;闡述了怎么看待科學思維與邏輯思維、辯證思維、創新思維之間的關系;重點闡述了科學思維追求認識的客觀性、科學思維的結果具有預見性和可檢驗性等主要特征。
課標要求：掌握科學思維的特點，體悟學會科學思維的意義。
教學目標：
1.懂得正確思維的基本條件，學會正確思維。
2.理解科學思維的含義，了解科學思維與邏輯思維、辯證思維和創新思維之間的關系，學會在實踐中遵循邏輯思維要求，運用辯證思維方法，創新性地解決問題。
3.把握科學思維的特征，理解科學思維追求認識的客觀性、科學思維結果的預見性和可檢驗性的含義，懂得實事求是，能夠對事物的發展趨勢、前景作出合乎邏輯的推斷，能夠在實踐中不斷提升思維能力，修正錯誤，追求真理。
科學精神：通過聯系實際，體會思維是內容與形式的統一,掌握科學思維的客觀性、預見性和可檢驗性，樹立科學精神。
公共參與：通過學習科學思維的含義及特征，自覺樹立科學思維。
教學重點：了解科學思維的含義、兩個基本條件。
教學難點：正確理解科學思維的特征。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
教學過程：
探究與分享一：堅持創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展，是關系我國發展全局的一場深刻變革。這五大發展理念相互貫通、相互促進，是具有內在聯系的集合體，要統一貫徹，不能顧此失彼，也不能相互替代。新發展理念是解決當前我國發展面臨的突出問題和挑戰的戰略指引，有利于解決好發展不平衡不充分問題，反映了黨對經濟社會發展規律認識的深化。
從思維的角度，談談你對新發展理念科學性的理解。
創新發展——注重解決發展動力問題 協調發展——發展不平衡問題
綠色發展——人與自然和諧共生問題 開放發展——注重解決發展內外聯動問題
共享發展——注重解決社會公平正義問題
提示：（1）新發展理念不是憑空臆造的，不是形而上學思維的產物，而是馬克思主義同當代中國實際和時代特征相結合的產物，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是對當代中國社會應該如何發展等重大問題的科學回答。
（2）新發展理念是運用整體的和動態的辯證思維方式，運用戰略思維、辯證思維、系統思維、歷史思維等看待我國社會發展問題而得出的馬克思主義中國化的新的理論成果。
一、科學思維的含義
1、科學思維的兩個基本條件
人人都能思維，但只有正確的思維才能指導人們在實踐中實現預期的目的。任何思維都是內容和形式的統一。
（1）任何思維都是內容與形式的統一。
（2）內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件。
①內容真實。要求思維必須實事求是，一切從實際出發，客觀的反映認識事物。
②形式正確。要求思維必須遵循思維規律與規則，不能違背思維規律，違反思維規則，避免出現邏輯錯誤。
2、科學思維的含義
（1）含義：指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。
①從認識的層次看，認識的過程是思維運行的過程，因此。科學思維應該是符合認識規律的思維。
②從思維規則的層次看，合乎邏輯是正確思維的基本要求。因此，科學思維應該是遵循邏輯規則的思維。
③從認識結果的層次看，正確的思維一個能夠指導實踐，并且能夠實現認識的預期目的。因此，科學思維應該是能夠達到正確認識結果的思維。
（2）不科學思維：是指主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維。
不科學思維的主要特征，首先，它不是一切從實際出發，實事求是的反映認識對象，而是脫離實際，主觀臆想。其次，從思維規則的是層次看，它是不合邏輯的思維；最后，從思維方式的層次看，它是片面僵化的思維。顯然，這種思維不能有效指導實踐，也不能在實踐中實現認識的預期目的。
2、科學思維與邏輯思維、辯證思維、創新思維之間的關系。
科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創新思維并列的思維形態，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創新性解決問題的思維方式的統稱——包含與被包含的關系
科學思維方法≠科學方法
(1)科學方法主要是指人們在認識世界和改造世界的過程中的方法問題。它既包括具體的實踐活動所采用的方法，如具體的工作方法、科學實驗的方法，以及科學思維方法等，科學思維方法是指人們思考問題、認識問題的正確方法。科學方法與科學思維方法是包括與被包括的關系，其外延不同。
(2)科學思維方法是人們在長期的認識世界和改造世界的活動中逐步總結出來的，它能幫助人們在認識世界的活動中少走彎路，少犯錯誤，能提高人們認識世界、進而改造世界的能力。
探究與分享二：《隋書·律歷志》載：“宋末，南徐州從事史祖沖之，更開密法，以圓徑一億為一丈，圓周盈數（過剩的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒數（不足的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正數在盈朒二限之間。密率，圓徑一百一十三，圓周三百五十五。約率，圓徑七，周二十二。”早在南北朝時期，祖沖之就推算出圓周率的值介于3.1415926-3.1415927之間，并提出圓周率的密率為355/113,約率為22/7。今天，人們仍然在使用圓周率這個值。
南北朝時期祖沖之推算出圓周率為什么直到今天仍有適用性？
提示：祖沖之基于實踐推算出圓周率的值，揭示了圓周計算中的規律。因為規律是客觀的，不以人們的意志為轉移，所以，只要今天人們仍然要計算圓周，圓周率就仍然是適用的。進一步說，科學思維的客觀性不會隨著時間的變化或人們觀念的不同而改變。
二、科學思維的特征
1、科學思維追求認識的客觀性
（1）科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象。
（2）科學思維不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論，它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規律。
2、科學思維的結果具有預見性
科學思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷。
【例】：例：今年第22號臺風“尼格”減弱后的熱帶低壓已于今天（11月3日）早晨4點50分前后在廣東珠海香洲區登陸，登陸時中心附近最大風力有7級，中心最低氣壓1003百帕。早晨5點鐘其中心仍位于廣東珠海香洲區境內，就是北緯22.3度、東經113.5度，最大風力有7級（16米/秒），最低氣壓為1003百帕。預計，該低壓將以每小時10公里左右的速度向西偏南方向移動，并將繼續減弱，中央氣象臺11月3日06時解除臺風藍色預警。
3、科學思維的結果具有可檢驗性
（1）思維的結果必須接受實踐的檢驗。越是復雜的事物，對它的認識越要經過實踐的反復檢驗。
（2）科學思維能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。
【例】： 材料一：在廣義相對論中，愛因斯坦提出了幾個與觀測有關的預言，如光線在經過巨大星體時，在引力場的作用下會發生彎曲。1919年5月29日，借助出現日全食的機會，英國天文學家愛丁頓等人率領兩支考察隊，分別在非洲西部幾內亞灣的普林西比島和南美洲巴西的索布臘爾進行觀測，從兩地測得星光經過太陽時的平均偏轉值與愛因斯坦預言的1.75″相差無幾。
材料二：敢于直面問題、勇于修正錯誤是我們黨的顯著特點和優勢。在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上，習近平總書記指出，“檢視問題要防止大而化之、隔靴搔癢，避重就輕、避實就虛”。直面問題，就不能有“遮丑心態”。遮丑不能去疾，只會阻礙改進的腳步。
4、科學思維的三個特征之間的關系：
（1）科學思維的客觀性、預見性、可檢驗性是相互聯系、相互統一的。
（2）離開客觀性，就不會有預見性；正因為有預見性，才有可檢驗性。
（3）在馬克思主義的指導下，我們的思維能夠更加自覺地走向科學的思維。
例如： (1)月球探測工程參研人員開展“兩個百分之百”的工作，扎扎實實地完成每一次實驗，形成了對客觀世界的正確反映和科學思維的方法原則，體現了科學思維追求認識的客觀性。
(2)我國圍繞探月計劃三部曲“繞、落、回”，開展了“兩個百分之百”的工作，體現了科學思維的結果具有預見性。（離開“扎扎實實地完成每一次實驗”就不會有科學思維的結果的預見性。）
(3)我國探月方案是否正確，“嫦娥號”繞月探測衛星發射成功，用事實回答了這一課題，體現了科學思維的結果具有可檢驗性。（馬克思主義的的實踐觀）
本課小結：
例：廣東梅州努力當好鄉村振興“趕考人”，因地制宜找準發力點，精準施策，根據本市地形、土壤、水源等基礎條件，合理規劃布局，發展不同種植業，推動"跨縣集群、一縣一園、一鎮一業、一村一品"，形成了梅州柚、嘉應茶、客都米、平遠橙、興寧鴿等特色產業，推動農業提質增效。如大埔創建了蜜柚和茶葉省級現代農業產業園，2021年全縣蜜柚、茶葉產業分別實現產值15.6億元、10.5億元，帶動7萬多戶群眾致富增收．....．梅州鄉村振興真正讓經濟旺起來，讓百姓富起來。
結合材料，運用"科學思維的特征"的知識，說明梅州市發展思路的正確性。
答(1）科學思維追求認識的客觀性。該市根據各地不同的基礎條件，立足實際，發展不同種植業，推動了農業提質增效。
(2）科學思維的結果具有預見性。該市尊重經濟發展規律，合理規劃布局，推動了農村集體經濟發展。
(3）科學思維的結果具有可檢驗性。該市以實事求是的態度立足實踐，因地制宜促進鄉村經濟發展，提高了農民收人。

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