資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《當(dāng)沖突發(fā)生》教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
本課編寫依據(jù)是<義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版》中主題一“我的健康成長(zhǎng)”第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識(shí);學(xué)會(huì)欣賞、寬容和尊重他人”，主題三“我們的學(xué)校生活”第4條“體會(huì)同學(xué)之間真誠(chéng)相待、互相幫助的友愛之情;學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要相互尊重，友好交往”。
學(xué)生之間朝夕相處，難免發(fā)生沖突。三、四年級(jí)又是小學(xué)生同伴沖突高發(fā)期，如果師生看不到?jīng)_突的積極教育意義，不能及時(shí)總結(jié)解決沖突的正確方法，不僅會(huì)讓同學(xué)關(guān)系處于緊張狀態(tài)，而且有可能給學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重傷害。從成人社會(huì)的生活現(xiàn)狀來(lái)看，破壞性地解決沖突會(huì)造成社會(huì)矛盾尖銳化。因此，無(wú)論是從學(xué)生當(dāng)下社會(huì)性發(fā)展需求的角度考慮，還是站在培養(yǎng)未來(lái)和諧社會(huì)建設(shè)者的角度考慮，我們都要教給學(xué)生正確看待沖突的相關(guān)知識(shí)和積極解決沖突的技能與方法。此外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生建設(shè)性地解決沖突提供良好的環(huán)境，積極營(yíng)造合作關(guān)懷的班級(jí)和學(xué)校氛圍。
欺負(fù)與沖突不同，它在本質(zhì)上是一種虐待、 不人道的行為。欺負(fù)對(duì)所有涉事者和社會(huì)環(huán)境都會(huì)造成嚴(yán)重的傷害和破壞。因此，預(yù)防和制止欺負(fù)是學(xué)校一項(xiàng)重要 責(zé)任。這就要求我們教給學(xué)生識(shí)別欺負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對(duì)欺負(fù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛地對(duì)待同伴的態(tài)度和品質(zhì)，以減少、消除欺負(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。
教學(xué)反思：
本課圍繞校園里的同伴欺負(fù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是欺負(fù)，探討應(yīng)對(duì)欺負(fù)的方法。這樣的道德教育與學(xué)生生活密切聯(lián)系，引導(dǎo)他們逐步遵循校園人際間平等與尊重的基本規(guī)范，有助于形成團(tuán)結(jié)友愛的班集體氛圍。
通過(guò)聯(lián)想圖的制作，可以使學(xué)生以書面的形式進(jìn)行思想交流，在交流中思維的火花發(fā)生碰撞，最終得出最佳方案。本課教學(xué)通過(guò)探討利弊，引導(dǎo)學(xué)生最終得出一致的最好的方法—調(diào)解。
課堂演練是本課教學(xué)的一大難點(diǎn)。 演練的過(guò)程中會(huì)有很多不可控因素，想要學(xué)生通過(guò)一次演練就學(xué)會(huì)調(diào)解，這幾乎是不可能的。本教學(xué)設(shè)計(jì)把演練調(diào)解的學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)生初次演練—師生合作演練—學(xué)生再次演練，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的同伴調(diào)解技能。從這樣的模擬訓(xùn)練中，學(xué)生懂得了保護(hù)自我，初步掌握了應(yīng)對(duì)欺負(fù)的基本技能。

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