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七年級(jí)道德與法治導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：道法 課題：7.2節(jié)奏與旋律 課型： 新授課 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)： 13 編制人： 審核人： 日期： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)生扮演家庭的兒女、班級(jí)的學(xué)生、社區(qū)的居民、公司的職員等角色，分享其需要承擔(dān)的責(zé)任，感悟不同角色之間的責(zé)任，找出產(chǎn)生角色沖突的原因。 2.通過(guò)課本P69的探究與分享，讓小組進(jìn)行討論，總結(jié)出小群體形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。 3.通過(guò)正反事例的對(duì)比，區(qū)分小群體與小團(tuán)體。總結(jié)小群體的積極影響以及小團(tuán)體的消極作用。 二、本節(jié)課重難點(diǎn)（強(qiáng)化記憶） 重點(diǎn)：小群體的影響？ 難點(diǎn)：小群體與小團(tuán)體的區(qū)別 三、自主學(xué)習(xí) 閱讀課本p66—p70，完成下列問(wèn)題。（要求：用鉛筆勾畫(huà)出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句） 為什么會(huì)發(fā)生角色沖突？ 如何解決角色之間的沖突？ 小群體形成的原因？ 小群體的影響？（積極+消極） 四、問(wèn)題探究 材料一：小西兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題， 提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷， 有人甚至認(rèn)為她“出賣(mài)”了班集體。 思考：小西是否“出賣(mài)”了集體？為什么？ 材料二：小西昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)。有的同學(xué)說(shuō)：“小西真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。 思考：小西是否“維護(hù)”了集體的榮譽(yù)？為什么？ 五、鞏固總結(jié) 為什么發(fā)生角色沖突？ 一、我在多個(gè)集體中 如何解決角色之間沖突？ 7.2節(jié)奏與旋律 二、集體中的小群體 小群體的含義？ 小群體的影響？（積極+消極） 六、當(dāng)堂檢測(cè) 1小明參加了班級(jí)的籃球隊(duì)并擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng);還參加了學(xué)校的樂(lè)團(tuán),是二胡演奏員;還是區(qū)共青團(tuán)先鋒志愿隊(duì)的志愿者……這說(shuō)明了( ) ①小明同時(shí)屬于多個(gè)集體 ②每個(gè)集體都有自己的旋律 ③在不同的集體中，小明扮演不同的角色 ④不同的角色承擔(dān)相同的責(zé)任 A.①②B.②③ C.①③ D.③④ 2.每個(gè)人都有自己的節(jié)奏。下列對(duì)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是 ( ) A.當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，讓集體的旋律符合自己的節(jié)奏 B.當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí),我們就可以順利地融入集體 C.當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏 D.不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí),角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱 3.學(xué)校歌詠比賽前,七年級(jí)學(xué)生小林盡管練習(xí)非常刻苦,但排練時(shí)總影響整體效果，許多同學(xué)建議老師把他換掉。小林雖然很難過(guò)，但還是主動(dòng)找到老師,表示為了班級(jí)在歌詠比賽中有更好的表現(xiàn),自己愿意被換掉。對(duì)此，下列評(píng)論正確的是 ( ) ①小林是一個(gè)遇事就退縮放棄的人 ②小林的選擇是一種識(shí)大體、顧大局的表現(xiàn) ③小林做得對(duì),他做到了讓個(gè)人利益服從集體利益 ④小林被換下來(lái)太沒(méi)有面子了,他應(yīng)該據(jù)理力爭(zhēng) A.①② B.②④ C.②③ D.③④ 4.曉紅面臨著鋼琴晉級(jí)考試，每天都在進(jìn)行著緊張地練習(xí)。一天，老師找到她說(shuō),學(xué)校合唱團(tuán)有一場(chǎng)重要的演出活動(dòng)，希望身為領(lǐng)唱的她能按時(shí)參加排練。曉紅接過(guò)訓(xùn)練時(shí)間表一看，大部分和自己練琴的時(shí)間沖突，但曉紅還是爽快地接受了學(xué)校的任務(wù)。這說(shuō)明( ) ①在集體生活中會(huì)遇到角色沖突 ②遇到角色沖突要學(xué)會(huì)綜合平衡 ③遇到角色沖突時(shí)，要從整體利益出發(fā) ④遇到不同集體之間的矛盾時(shí),要以自己所在的局部利益為重 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D. ②③④ 5.李英是學(xué)校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)衛(wèi)生檢查的執(zhí)勤員。但是不管本班衛(wèi)生區(qū)情況如何，她都會(huì)打出最高分。對(duì)此,你的認(rèn)識(shí)有( ) ①這是熱愛(ài)集體、維護(hù)集體利益的表現(xiàn) ②這是將局部利益凌駕于集體利益之上的行為 ③這樣做會(huì)損害其他班級(jí)乃至學(xué)校的利益 ④這是擴(kuò)大了的個(gè)人主義,是錯(cuò)誤的 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 材料：班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上,他們幾個(gè)成了球隊(duì)的頂梁柱。據(jù)此完成6~7題。 6.材料中幾位同學(xué)能形成小群體的原因是( ) ①志趣相投②個(gè)性相似 ③生活背景相同④相互接納欣賞 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 7.班主任告訴這幾位同學(xué),要融入集體生活的旋律。這有助于他們 ( ) ①獲得同學(xué)間的友情 ②感受到集體生活的美好 ③參與集體的建設(shè) ④避免與同學(xué)產(chǎn)生任何矛盾 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 8.在學(xué)校組織的黑板報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比中，小貝利用當(dāng)評(píng)委的機(jī)會(huì)，給自己班打高分。這種做法（ ） ①正確,自覺(jué)維護(hù)了班集體榮譽(yù) ②其實(shí)質(zhì)是將局部利益凌駕于整體利益之上 ③損害了其他班級(jí)和學(xué)校的利益,但有利于本班的發(fā)展 ④犯了小團(tuán)體主義的錯(cuò)誤 ①② B.①③ C.②④ D. ③④ 9.小團(tuán)體主義是只關(guān)心自己所屬小團(tuán)體的利益,不關(guān)心全局和整體利益的思想和行為，其實(shí)質(zhì)是放大了的個(gè)人主義。下列屬于小團(tuán)體主義的是 ( ) A.小紅:“大家都要認(rèn)真準(zhǔn)備班級(jí)歌詠比賽，為咱們的小組爭(zhēng)光。” B.小麗:“今天的值日我不能參加了，我臨時(shí)有事要請(qǐng)個(gè)假。” C.小華:“好哥們兒，你受欺負(fù)了 放學(xué)后我們幫你收拾他。” D.小田:“真好，咱們小學(xué)同學(xué)周末又可以聚在一起玩了。” 10.閱讀材料,回答問(wèn)題。 在班級(jí)班干部競(jìng)選的過(guò)程中，作為紀(jì)律委員的小葉因?yàn)榘喔刹扛?jìng)選整天愁眉苦臉，他的好朋友小朱提出建議，解決矛盾。 小朱：怎么悶悶不樂(lè)呀？打球去，放松一下吧！ 小葉：同學(xué)們又推選我當(dāng)紀(jì)律委委員，我很矛盾，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)落下一大截了，這讓我很郁悶。 在材料中的小葉“矛盾”產(chǎn)生的的原因是什么？ 小葉最終決定繼續(xù)擔(dān)任紀(jì)律委員。從個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系角度分析小葉這樣選擇的理由。 (3)請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)和小葉的實(shí)際情況，幫助小葉走出郁悶 七、總結(jié)反思
答案：
問(wèn)題探究：
(1)從整體利益出發(fā)，讓班級(jí)利益服從學(xué)校利益
(2)不負(fù)責(zé)任，是不良風(fēng)氣，最終損害班級(jí)利益
當(dāng)堂檢測(cè)：
1-5CACAB 6-9CBCC
10
（1）不同角色之間的沖突給小葉帶來(lái)了煩惱
（2）當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí),應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。
（3）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí),要調(diào)整自己的節(jié)奏。小葉可以合理利用課外時(shí)間,向數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教,互學(xué)共進(jìn)。

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