資源簡介

教學設計——《細胞的衰老和死亡》
一、教學目標
能夠說出細胞衰老的特征、原因以及細胞死亡的兩種方式的區別。
通過任務驅動，培養學生自主學習和合作學習的能力，讓學生養成良好的學習習慣，完成對核心知識點的理解。
通過讓學生了解我國老齡化的情況，結合本節內容，讓學生明白自己是祖國未來的希望，增強學生的社會責任感。
二、教學重難點
教學重點：細胞衰老的特征；細胞死亡的方式
教學難點：細胞衰老的原因；細胞凋亡與細胞壞死的區別
三、教法和學法
教法：講授法、啟發法、談話法、引導討論法
學法：類比推理、比較歸納、課堂練習
四、教學過程
新課導入
通過讓學生觀看視頻《白雪公主的故事》，激發學生探究細胞衰老的熱情，為本節課的順利開展打好基礎。
教師：就算是白雪公主這樣美麗的人，也難逃衰老的命運，事實上，我們每個人都會經歷從出生到幼年再到少年，然后到中年，再到老年的這樣的過程，我們從出生到老年細胞在不斷的更新換代，就拿我們臉上的細胞來說，至少經過了三十五次的更新，也就是說我們每個人一生中至少有35張臉，那我們這張臉從幼年到老年有什么變化呢？為什么會出現這樣的變化呢？
學生：我們從幼年都老年臉由光滑細嫩變得皺紋遍布，因為細胞衰老。
教師：那細胞衰老后有什么特征呢？細胞又為什們會衰老呢？這節課我們就來探究它的奧秘。
新課講授
環節一 細胞衰老的特征
教師活動1：請同學們自主閱讀教材69頁問題探討中的內容，并思考回答以下問題：
什么是細胞衰老？
細胞衰老的特征是什么？
學生活動1：閱讀教材 123 頁思考并回答上述問題。
答案：
細胞衰老：細胞在執行生命活動過程中，隨著時間的推移，細胞增殖、分化能力和生理功能逐漸發生衰退的變化過程。
細胞衰老的特征：
一大、一小、一多、一少、兩低、兩慢
環節二 細胞衰老的原因
教師活動2：布置自主學習任務，學習細胞衰老的幾種假說。
學生活動2：閱讀教材P124相關內容，思考并回答以下問題。
細胞衰老的原因有哪些
答案:
自由基學說：生命活動中細胞容易產生自由基，這些自由基具有強氧化性，可損傷細胞從而導致細胞的衰老。
端粒學說：隨細胞分裂次數的增加，端粒DNA變短導致正常基因受損，致使細胞衰老。
環節三 細胞衰老與個體衰老
教師活動3：課件展示單細胞生物與多細胞生物，幫助學生總結理解多細胞生物個體衰老＝細胞普遍衰老。
學生活動3：閱讀教材P124~125，思考回答:
1.個體衰老與細胞衰老有什么關系
答案：
單細胞生物：個體衰老與死亡＝細胞衰老與死亡。
多細胞生物：個體衰老＝細胞普遍衰老。
環節四 細胞的死亡
教師活動4：細胞在衰老之后就要死亡，接下來我們就來學一下細胞的死亡。 和個體一樣，細胞 也分老死和死于非命兩種。一種就是細胞凋亡，也稱程序性細胞死亡，還有一種就是細胞壞死。
學生活動4：自主學習教材P125~ 126，分組討論以下問題：
說出細胞凋亡的概念和實質。
2. 舉出生活中細胞凋亡的例子。
3. 細胞凋亡的意義。
4. 說出細胞壞死的概念和例子。
5. 細胞凋亡與細胞壞死的區別。
答案：
細胞凋亡的原因：由基因決定的細胞自動結束生命的過程，就叫細胞凋亡。細胞凋亡是一種自然的生理過程。
細胞凋亡的例子：胎兒手的發育、胚胎的發育、蝌蚪尾的消失。
細胞凋亡的意義：
（1）完成正常發育；（2）維護內環境的穩定；（3）抵御外界干擾。
4. 細胞壞死：指在種種不利因素影響下，如極端的物理、化學因素或嚴重的病理性刺激的情況下，由于細胞的正常代謝活動受損或中斷，從而引起細胞的損傷和死亡。如：① 燙傷的皮膚細胞的死亡；② 骨折后骨細胞的死亡；③ 吸煙者肺部細胞因尼古丁作用的死亡；
5. 細胞凋亡和細胞壞死的區別：
項目 細胞凋亡 細胞壞死
與基因的關系 受凋亡基因控制的 與基因無關
特點 生理性、程序性、正常性 病理性
死亡原因 基因控制 不利因素影響
死亡過程 主動的 被動的
對機體的影響 對機體是有利，不發生炎癥 對機體是有害，發生炎癥
課堂小結
課堂練習
判斷題（詳見課件）
選擇題（詳見課件）
作業布置
A層：整理筆記；完成配套練習P142和P143預習部分及P146隨堂測評部分；完成課時分層作業（26）1 2 3 4 5 8 10
B層：整理筆記，完成配套練習P142和P143預習部分及P146隨堂測評部分1 2 3 4；完成課時分層作業（26）1 2 3 4 5 10
C層：整理筆記，完成配套練習P142和P143預習部分；完成課時分層作業（26）1 2 3 4 5 10
五、板書設計
第3節細胞的衰老和死亡
細胞衰老
（一）特征
巧記：一大一小一多一少兩低兩慢
原因
自由基學說
端粒學說
細胞衰老與個體衰老的關系
細胞的死亡
（一）細胞凋亡
（二）細胞壞死
（三）細胞凋亡與細胞壞死的區別

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